lunes, 30 de noviembre de 2020

"No me gusta la confrontación, ni la apropiación indebida de temas importantes por parte de una política de partido. Lo mío es la educación".

Mostrar la disconformidad con esta ley es una cuestión de salud democrática

"Tengo antiguos alumnos y alumnas de ideas muy diferentes y de variados signos políticos. Con muchos de ellos tengo aún una relación muy cercana, aunque no podamos vernos demasiado a menudo. Guardan un recuerdo entrañable de su colegio ya sean creyentes, ateos o indiferentes. Se sintieron a gusto, recuerdan con aprecio a los profesores por su cercanía e incluso sienten nostalgia de muchos momentos vividos en su colegio salesiano. Cada uno tiene su forma de pensar, sus convicciones y sus ideas. Cuando oigo ante el debate generado por la nueva ley de educación que algunos dicen que de lo que se trata es que queremos "adoctrinar" desde mi experiencia tengo que decir que, visto el pluralismo de pensamiento de mis antiguos alumnos, ese supuesto adoctrinamiento lo debemos hacer muy mal a tenor de los resultados.

A lo mejor es que lo que está en juego no es cuestión de "ideología" sino de libertad. En mi experiencia de director de dos colegios de más de dos mil alumnos, me ha tocado explicar cientos de veces a las familias que, aunque el colegio fuera nuestro, las normas de admisión las ponía la administración pública. En los tres lugares donde más años he estado dedicado a la educación, la demanda superaba con creces las plazas disponibles y entraban en el cole los que cumplían los requisitos marcados por la administración pública. Conozco un poco los sistemas educativos de diversas partes del mundo. El régimen de conciertos tan asentado en España, permite que en los colegios donde he sido director haya alumnos de clases sociales muy diversas y me alegro enormemente de ello. Acceder al centro depende de unos criterios públicos de baremación y no de una decisión unilateral de nadie. Por supuesto que nunca he ocultado quienes somos, cuáles son nuestros valores y nuestra identidad y he pedido coherencia a los que pedían estar en nuestro colegio, pero la decisión de entrar o no, nunca ha estado en mis manos.

Además, he tenido la suerte de tener en los colegios donde he vivido, alumnos de integración preferente del espectro autista, de necesidades educativas específicas, aulas de compensación educativa y una oferta de ciclos de FP Básica como en pocos lugares se da. Muchos de estos alumnos nos han venido derivados por la consejería de educación procedentes de institutos públicos y de otros centros concertados y los hemos acogido con la cercanía y el cariño que queremos que sea la seña de identidad de nuestra manera de educar. No puedo estar más orgulloso de ello, como lo estoy de la magnífica relación que he mantenido con los centros de origen, con los orientadores, directores y demás profesionales con independencia de la red a la que pertenezca su centro.

Algunos dicen que esta ley no afectará a la concertada y que no hay razón para la protesta. Con una mirada superficial y cortoplacista te pueden convencer, pero el problema es más profundo. Vivimos en un sistema democrático en el que cuando hay un conflicto de intereses se acude a la justicia. Son las reglas del juego y conservo en mi ordenador no pocas alegaciones y recursos interpuestos para temas muy variados. Eliminar la demanda social de una ley orgánica o considerar que el derecho a la educación solo es para la educación pública, puede no tener un efecto inmediato mañana, pero pone las bases para que a corto plazo las administraciones puedan planificar en qué colegios se mantienen o se cierran unidades, sin tener en cuenta las solicitudes de los padres y los intereses de las familias.

Mostrar la disconformidad con esta ley es una cuestión de salud democrática. En medio de una pandemia, en un estado de alarma que condiciona la vida social, política y jurídica, no puede ser el momento de cambiar de ley orgánica de educación sin el más mínimo intento de dialogar o de buscar ese ansiado pacto educativo que cada vez más se está convirtiendo en una quimera. No se puede proclamar que de este virus "salimos juntos" y aprovechar la circunstancia para legislar al margen de una buena parte de la sociedad, sin escuchar a las partes interesadas en el parlamento, generando fractura y división.

No me gusta la confrontación, ni la apropiación indebida de temas importantes por parte de una política de partido. Lo mío es la educación. Quiero seguir disfrutando de colegios plurales, acogedores, que no son para minorías ni para élites, sino que abren sus puertas al barrio. Quiero seguir disfrutando de colegios con una identidad sólida y trasparente, donde no se engaña a nadie y donde las familias nos eligen por lo que somos. Si tenemos que cerrar en algún sitio, que sea porque ya no somos significativos y la gente ha dejado de escogernos, pero no por una planificación de despacho o una ingeniera social de diseño a medio plazo.

Por esta razón creo que hay que tomar conciencia de que necesitamos una educación pública de calidad y una red concertada que no nace de un principio de subsidiariedad sino de la libertad de elección expresada en nuestros valores constitucionales".


Fuente: Facebook de Fernando García Sánchez. 22 de noviembre a las 15:08 ·

domingo, 29 de noviembre de 2020

260.000 docentes y no docentes pueden perder su puesto de trabajo

Corazón anaranjado

 La #LOMLOE pone en peligro los puestos de trabajo
de más de 260.000 profesionales, docentes y no docentes,
que ven amenazada la continuidad de sus centros.
¡NO les dejes tirados!

sábado, 28 de noviembre de 2020

En Adviento… haz viento

Compartimos esta propuesta para motivar y celebrar el ADVIENTO 2020 de Fernando Mosteiro:

"Hola a Todos, Paz y Bien

Como todos los años, os paso el material que ha preparado Fano para el Adviento. Como todos los años, una maravilla".
"Os dejo con sus palabras y los dibujos (de Fano):"
“Queridos amigos, como cada año preparamos una dinámica para los domingos de adviento. Este año tan extraño por la Covid-19 lo hemos titulado EN ADVIENTO HAZ VIENTO… por ese consejo tan habitual ahora de ventilar las habitaciones, las aulas… Renovarse purificar el ambiente, el interior, abrir puertas y ventanas, es una actitud muy de adviento. Que este tiempo de conversión nos ayude y fortalezca nuestra vida interior y el servicio a los más pobres. Un abrazo”

Más información en este enlace: En Adviento, haz viento

Fuente: odresnuevos.es

viernes, 27 de noviembre de 2020

La defensa de la libertad de enseñanza ha venido para quedarse

 ¡Cuantos más conocen la ley, más la rechazan!

(1 de 3) RECOGIDA DE FIRMAS

La campaña de recogida de firmas en defensa de la LIBERTAD DE ENSEÑANZA y en contra de la ley Celaá, SIGUE ABIERTA. Hasta el domingo, 22 de noviembre, habían firmado más de 1.500.000 personas. A día de hoy, el incremento es de más de 350.000, con lo cual estamos ya en más de 1.850.000 firmas.

No decaigamos, hay que superar los dos millones, de momento.

Difunde por favor esta Web www.masplurales.es y solicita animosamente a que la gente se sume y firme.

Que sepan que no nos cansaremos, que no cejaremos, que no decaeremos. Durante la tramitación de la ley, si no se modifica suficientemente, seguiremos denunciando el atropello que los ciudadanos estamos sufriendo. Instaremos a los grupos políticos a que interpongan recursos de inconstitucionalidad, presionaremos en las Comunidades Autónomas para disminuir al máximo los efectos de la aplicación de esta norma, solicitaremos la responsabilidad de otros grupos políticos a manifestar explícitamente su compromiso de derogar esta ley tan pronto sea posible, recurriremos en tiempo y forma a las instituciones europeas en busca de amparo y alentaremos la interposición de contenciosos cada vez que se pretenda el cierre de una unidad concertada con demanda social.

Desde aquí, al igual que se está haciendo desde tantas otras ciudades de España, hacemos un  llamamiento a toda la sociedad y a todos los ciudadanos para que muestren el rechazo absoluto a la eliminación de derechos democráticos y libertades que supone esta LOMLOE. Hay que parar la Ley Celaá. Stop a la Ley Celaá.

¡Son nuestros hijos!

¡Es nuestra sociedad!

¡Es nuestra democracia!

¡Es el futuro de nuestro trabajo!

¡Sí a la libertad de enseñanza!

¡Sí a la pluralidad social en nuestro sistema educativo!

¡Sí a la convivencia de las redes educativas sin exclusiones ni expulsiones!

¡Sí a la posibilidad de educar en libertad, pensar en libertad y creer en libertad!

(2 de 3) AGRADECIMIENTO

Las movilizaciones que comenzamos hace unas semanas para mostrar el rechazo a la tramitación de la LOMLOE, tanto en las formas en que se está haciendo como en su contenido, han alcanzado un cenit importante con las manifestaciones que en muchas de nuestras ciudades se han desarrollado el domingo pasado.

 Gracias por el gran esfuerzo que habéis hecho para organizarlas, que se suma a la creciente adhesión de toda la comunidad educativa a las reivindicaciones de la plataforma “Más Plurales”, a la que apoyamos. Ha sido una expresión de nuestra voluntad para seguir construyendo espacio educativo, de nuestra petición para contar con un pacto educativo que aporte estabilidad a la educación de nuestro país, de nuestro cansancio por las constantes amenazas y puestas en duda sobre la contribución que como escuela católica hacemos a toda la sociedad. Y además lo hemos hecho con claridad, unidad y pluralidad.

 No hagas caso de las voces que te puedan desanimar. Se nos quiere callar, unos con la advertencia de que podemos perder mucho, otros con la promesa de que realmente no es una mala ley, que no va contra nosotros, incluso se nos ha dicho que no sabemos leer sus beneficios para la escuela concertada. Hay quienes dicen que no es para tanto.

¡NO, NO Y NO!

Este es, por tanto, el momento de mantenernos atentos y continuar expresando y mostrando a toda la sociedad nuestra fortaleza: el ideario que nos identifica no se encierra en documentos y lemas, la escuela católica lo hace vida en su misión evangelizadora, lo ofrece a todos. 

En los próximos días os transmitiremos las acciones con las que desde “Más Plurales” van a mantener estas reivindicaciones, al menos hasta que finalice su tramitación parlamentaria. No podemos descansar, es hora de hacer fortaleza de la implicación de toda la comunidad educativa, de mantener la unidad y la fe que nos han empujado a defender las libertades amenazadas por esta ley.

Hay que negarse rotundamente a claudicar ante el HURTO DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA.

(3 de 3) MANIFESTACIONES DEL 22 DE NOVIEMBRE

Si el pasado jueves era un mal día para la Educación, para la Libertad y para la Democracia, al salir del Congreso otra ley partidista e ideológica más, -la ley educativa aprobada con menor número de votos de la democracia, perdiendo una oportunidad histórica de buscar una ley de consenso, como el propio PSOE prometió en su programa electoral-, el domingo pasado fue un día para la esperanza.

Las manifestaciones con coches, convocadas en más de cincuenta ciudades de España a la vez, ayer, domingo 22, por la plataforma “Más Plurales, Más Libres, Más Iguales” han sido todo un rotundo éxito de participación. No solo ha sido impresionante ver colapsados todos los recorridos previstos y los alrededores, inundados de carteles, banderas y lazos naranjas, sino emocionante ver a una enorme cantidad de viandantes aplaudiendo a su paso.

Ya hemos conseguido que el debate que el Gobierno y la ministra Celaá han querido evitar a cualquier precio, tramitando la ley en plena pandemia, deprisa y corriendo, con sordina, sin intervención de la comunidad educativa, esté en la calle y en la sociedad. Y ¡cuántos más conocen la ley, más la rechazan!.

Que el carácter familiar y festivo de nuestras movilizaciones, que es nuestra forma de entender el ejercicio de la democracia, no oculten que tras las mismas hay un rechazo rotundo y firme a una ley partidista e intervencionista, que ataca frontalmente las libertades de los ciudadanos.

La ley aún está en tramitación parlamentaria y aún tienen la opción de modificarla en el Senado, porque deben saber que en nuestra defensa de la libertad de enseñanza, no nos callarán y no nos cansaremos ni cejaremos en el empeño. La defensa de la libertad de enseñanza ha venido para quedarse.

Desde Escuelas Viatorianas de España seguiremos defendiendo nuestros Derechos y la libertad de las familias para elegir el tipo de enseñanza que deseen para sus hijos, desde un modelo plural y complementario.

Gracias de nuevo por vuestro trabajo y dedicación. ¡Y seguimos luchando!

Saludos cordiales

Nacho, Claudio y José Antonio
Equipo de Titularidad
Viatores – Provincia de España

jueves, 26 de noviembre de 2020

La debilidad de la LOMLOE

Una ley educativa que no se sostiene en amplios consensos
políticos y sociales, lo afirma la Comisión Europea,
está abocada a ser débil y sin recorrido.


PEDRO J. HUERTA NUÑO

A una ley debemos pedirle que represente aquello mismo que legisla. Este es uno de tantos puntos débiles de la Lomloe (Ley Orgánica de la Modificación de la LOE), cuyo contenido y trámite no es modelo de educación para el diálogo, para el consenso o la pluralidad.

Débil es una ley educativa cuya carta de presentación es la derogación de ley anterior, que ni convenció ni convence, que solo entiende el consenso como trámite político, que solo escucha a quienes hablan desde el revanchismo y deja fuera del diálogo parlamentario a la comunidad educativa. Una ley educativa que no se sostiene en amplios consensos políticos y sociales, lo afirma la Comisión Europea, está abocada a ser una ley débil y sin recorrido.

Débil es una ley educativa que enfrenta a la comunidad educativa, que en lugar de abrir espacios de diálogo provoca conflicto, se permite textos con redacciones ambiguas, abiertos a las más diversas lecturas, que auguran futuras interpretaciones sesgadas y rupturistas.

Débil es una ley educativa que aunque dice busca el equilibrio y la moderación, se hace ley del péndulo, y con la supuesta intención de ser equitativa y deshacer los desequilibrios, acaba creando nuevas injusticias y nuevos problemas, porque los péndulos nunca han sido amigos de lo bueno y de lo justo.

Débil es una ley educativa que no afronta las mejoras sustanciales y necesarias del sistema educativo, maltrecho por años de recortes económicos, heredero de un histórico abandono de la formación y la función docente, necesitado de una real y efectiva autonomía de los centros.

Débil es una ley educativa que parchea la reforma pedagógica y metodológica, que no promociona el esfuerzo, que pretende evitar el fracaso escolar ocultándolo, que destierra asignaturas, como Ética o Religión, que promueven pensamiento crítico, que entiende la integración como incorporación y la equidad como planificación administrativa.

Débil es una ley educativa que esconde su déficit de propuestas abonando el enfrentamiento entre quienes están en primera línea de la labor tarea educativa, aquellos que no renuncian a ningún esfuerzo para que los colegios sean espacios seguros y a la vez educativos, integradores y generadores de convivencia, todo ello en medio de la crisis sanitaria, de la económica y de la demográfica.


"Relega a la subsidiariedad, y en un futuro breve al cierre, a quienes solo aspiran a cooperar en el servicio público de la educación".

Débil es una ley educativa que habla de derechos y libertades, pero relega a la subsidiariedad, y en un futuro breve al cierre, a quienes solo aspiran a cooperar en el servicio público de la educación. Legíslese para evitar abusos, para regular los recursos públicos de forma equitativa, para frenar desigualdades, pero sobre todo legíslese para crear espacios educativos, para converger en la mejora de la educación, igualar las condiciones de acceso y condiciones laborales, y para ofrecer a cada alumno los medios y el proyecto adecuados para su educación en libertad.

Débil es una ley educativa que solo promueve la escuela única frente a la pluralidad y la complementariedad, que no pone bases para un pacto educativo político y social, que se convierte en problema cuando debería ser parte de la solución.

Pedro J. Huerta Nuño es secretario general de Escuelas Católicas, principal patronal de la enseñanza concertada.

Fuente de texto e imagen: El País

miércoles, 25 de noviembre de 2020

Diferencia entre lo PÚBLICO y lo ESTATAL

El siguiente vídeo, grabado en directo en la Plaza de Cibeles de Madrid, el 22 de noviembre, cuando en España se celebraban más de 50 manifestaciones con vehículos en defensa de la LIBERTAD DE ENSEÑANZA,  es una expresión muy pedagógica y clara de la diferencia entre lo estatal y lo público, así como la nítida llamada de atención sobre las graves consecuencias de confundir ambos términos y las gravísimas si se aplica en la realidad.




martes, 24 de noviembre de 2020

Estos son los libros con más éxito entre los adolescentes

Intriga, problemáticas sociales o las relaciones entre los propios adolescentes son algunos de los temas que tratan los libros juveniles superventas que mostramos a continuación. Sin duda, una apuesta segura para que el alumnado de Secundaria se enganche a la lectura.

Para seguir leyendo clica aquí: Libros juveniles

Fuente: Educación 3.0

lunes, 23 de noviembre de 2020

¡Descubre los museos del mundo que están en TikTok!

Ojear el trabajo de un restaurador del Museo del Prado, disponer de interesantes explicaciones de cuadros muy famosos o ver cómo ‘baila’ la Venus de Botticelli son algunos de los contenidos que ofrecen en sus cuentas los principales museos del mundo en TikTok.

Accede a través de este enlace: Museos del mundo en TikTok


Fuente: Educación 3.0

domingo, 22 de noviembre de 2020

MANIFIESTO 22 N

 Manifiesto del 22 N

Hoy aquí, reunidos una gran diversidad de entidades y colectivos ciudadanos de docentes, familias, alumnos y titulares de centros, pedimos la protección y la continuidad de la pluralidad democrática de nuestro sistema educativo actual. Y, además, decimos que ha llegado el momento de dejar claro que:

1. NO TOLERAMOS límites ni recortes a nuestra libertad de enseñanza, porque en ella nos jugamos la educación de nuestros hijos y el futuro de nuestra democracia. Somos conscientes de que la pluralidad de la escuela de hoy es la base de la democracia de la sociedad de mañana.

2. DEFENDEMOS la complementariedad de las redes pública y privada concertada. No admitimos que la LOMLOE permita a las autoridades educativas imponer la distribución del alumnado. Tampoco la planificación arbitraria de la Administración por encima de las necesidades reales de escolarización manifestadas por las familias.

3. NO ACEPTAMOS el modelo de inclusión radical que pretende la Ley Celaá y que conduce a los actuales centros de educación especial a su progresiva desaparición, a pesar de contar con un alto grado de satisfacción de las familias. Pedimos al Gobierno una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad tanto en los centros ordinarios como en los colegios de educación especial. 4. EXIGIMOS mejoras reales para el personal docente y no docente de los centros educativos. La LOMLOE abandona a los trabajadores y profesionales de la concertada y de educación especial al no introducir ni una sola mejora que permita equiparar y mejorar sus condiciones, además de poner en peligro sus puestos de trabajo. La nueva ley de educación debe garantizar que se aporte financiación suficiente para mejorar las condiciones laborales, retribuciones y jornada de los docentes, personal de administración y servicios y personal complementario de todos los centros de la red concertada y de educación especial.

5. DENUNCIAMOS que, a través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con absoluta normalidad en nuestro país y en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las familias españolas que la  ligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe ser respetada.

6. RECLAMAMOS al Estado la obligación que tiene de financiar adecuadamente los centros educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos, no como sucede en la actualidad. Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros, debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad y equidad al alcance de todos.

7. DECLARAMOS que no nos cansaremos, que no cejaremos, que no decaeremos. Durante la tramitación de la ley, si no se modifica suficientemente, seguiremos denunciando el atropello que los ciudadanos estamos sufriendo. Instaremos a los grupos políticos a que interpongan recursos de inconstitucionalidad, presionaremos en las Comunidades Autónomas para disminuir al máximo los efectos de la aplicación de esta norma, solicitaremos la responsabilidad de otros grupos políticos a manifestar explícitamente su compromiso de derogar esta ley tan pronto sea posible, recurriremos en tiempo y forma a las instituciones europeas en busca de amparo y alentaremos la interposición de contenciosos cada vez que se pretenda el cierre de una unidad concertada con demanda social.

Desde aquí, al igual que se está haciendo desde tantas otras ciudades de España, hacemos un  llamamiento a toda la sociedad y a todos los ciudadanos para que muestren el rechazo absoluto a la eliminación de derechos democráticos y libertades que supone esta LOMLOE. Hay que parar la Ley Celaá. Stop a la Ley Celaá.

¡Son nuestros hijos! ¡Es nuestra sociedad! ¡Es nuestra democracia!

¡Es el futuro de nuestro trabajo!

¡Sí a la libertad de enseñanza! ¡Sí a la pluralidad social en nuestro

sistema educativo! ¡Sí a la convivencia de las redes educativas sin

exclusiones ni expulsiones! ¡Sí a la posibilidad de educar en libertad,

pensar en libertad y creer en libertad!



sábado, 21 de noviembre de 2020

MADRID SE MOVILIZARÁ A FAVOR DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA

Será el domingo 22 de noviembre de 11:00 a 13:00 horas entre la Plaza de Cibeles y la Plaza de Cuzco.

Son cinco kilómetros para poner de color naranja esta arteria, La Castellana, y mostrar al mundo el recorte de libertad que pretende perpetrar el Gobierno de la Nación en el sector educativo.

viernes, 20 de noviembre de 2020

ZARAGOZA SE MOVILIZARÁ A FAVOR DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA

 Será el domingo 22 de noviembre de 11:00 a 13:00 horas desde el Campus Río Ebro hasta la Glorieta Carlos Laínez de la capital aragonesa.

Más información en las imágenes.


jueves, 19 de noviembre de 2020

¡Este jueves volvemos al Congreso!

Mientras el Gobierno intenta aprobar la #LOMLOE a toda prisa, nosotros seguimos sumando apoyos y no pararemos de decir:¡NOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO!

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇

miércoles, 18 de noviembre de 2020

Cómo crear una nube de tags y sus usos en el aula

Este recurso visual permite analizar las palabras clave o más repetidas en un texto, mostrar las ideas más importantes e ilustrar las presentaciones y trabajos, entre otros usos. Repasamos cómo crearlas y distintas aplicaciones que ayudan a conseguirlo de forma rápida y sencilla.

Más información, aquí: Crear una nube de palabras



Fuente: Educación 3.0

martes, 17 de noviembre de 2020

10 BENEFICIOS DE LAS MANUALIDADES PARA LOS NIÑOS

Conocer los beneficios de las manualidades para los niños puede ser muy interesante para las personas que tienen hijos o trabajan en el sector de la educación.

Para más información clica aquí: 10 beneficios

Fuente: aulaPlaneta

lunes, 16 de noviembre de 2020

3ª CONCENTRACIÓN FRENTE AL CONGRESO

Éxito de la tercera concentración frente al Congreso para pedir la retirada de la Ley Celaá

El día  en que se votó el dictamen de la ponencia de la nueva Ley educativa (LOMLOE) en la Comisión de Educación, (13-11-20) cientos de participantes se concentran frente al Congreso para pedir, por tercera vez, la retirada de dicha ley.

La Plataforma Más Plurales, impulsora de la concentración, pide la retirada de la Ley Celaá para construir un sistema educativo no excluyente donde convivan de manera complementaria todos los modelos educativos.

Cuenta ya con el apoyo de millón y medio de firmas. Además, anuncia la celebración, el próximo 22 de noviembre, en Madrid y en varias capitales de provincia, de una manifestación con vehículos en defensa de la libertad de enseñanza.

Clica para seguir leyendo: Nota de prensa


Fuente: EECC

domingo, 15 de noviembre de 2020

MAESTROS EN LA EDUCACIÓN (3)

 Mar Martín Murga en “Maestros en la educación”

Este mes en “Maestros en la educación”, el podcast de Escuelas Católicas, hablamos de liderazgo y educación con Mar Martín Murga, directora del Colegio Compañía de María de Zaragoza. En esta tercera entrega junto a Victoria Moya, directora del Departamento de Comunicación de EC, nos cuenta también cómo afrontan este nuevo curso marcado por la pandemia, cómo llevan a cabo la comunicación con las familias y las claves para cuidar emocionalmente a docentes y a alumnos.


Puedes escuchar la entrevista aquí.


Recuerda que cada mes ofreceremos un nuevo programa de “Maestros en la Educación” en las plataformas de podcast de Google y Apple y en Spreaker, iVoox y Soundcloud.



Fuente: EECC


sábado, 14 de noviembre de 2020

TEJIENDO COMPROMISO SOCIAL EN RED

Desde 2016 Escuelas Católicas ha estado trabajando en un proyecto que visibilizara y reconociera las labores de compromiso social que se realizan en las instituciones y centros educativos. De este trabajo nace ahora el programa Tejiendo Compromiso Social en Red 2020, una iniciativa que quiere fortalecer el trabajo que realizan los centros en este sentido y, al mismo tiempo, ofrecer un espacio de intercambio y ayuda mutua en el que se pueda tejer una red de compromiso social con la puesta en común de conocimientos, recursos y buenas prácticas entre los centros que deseen colaborar.

Más información en el enlace: Tejiendo compromiso social

Fuente: EECC


viernes, 13 de noviembre de 2020

PARA AYUDAR A LOS NIÑOS CON LA ORTOGRAFÍA

Pensarse que la tarea de enseñanza aprendizaje es un tarea exclusiva del maestro, es una forma de condenar a los niños que empiezan a aprender a no aprender lo suficiente, porque se desaprovecha el ambiente del hogar para ayudarles en el estudio de aquellas materias que resultan siendo demasiado difíciles para ellos.  Es cierto que podemos enseñarle al niño...

Para seguir la lectura:


jueves, 12 de noviembre de 2020

22º CONGRESO CATÓLICOS Y VIDA PÚBLICA

El Congreso Católicos y Vida Pública es una iniciativa conjunta de la Asociación Católica de Propagandistas y la Fundación San Pablo CEU.

El Congreso Católicos y Vida Pública se organiza desde 1999 con el objetivo de crear un foro de encuentro y reflexión, para así adecuar la sociedad a todas las dimensiones del ser humano.

La finalidad de estos encuentros es ser punto de referencia y reunión de los católicos y a la vez promover su participación en el foro público, de forma que la fe no quede relegada sólo al ámbito privado.

En él participan cada año expertos y profesionales de prestigio del mundo político, económico y social que ahondan en cuestiones de actualidad desde la perspectiva de la fe y a través de los valores cristianos.

La actividad del Congreso se completa todas las ediciones con la celebración simultánea del Congreso Infantil dirigido a niños y adolescentes, y con la organización de las Jornadas de Católicos y Vida Pública, de carácter regional.

Comenzará mañana viernes, 13 de noviembre, a las 16:00 horas.

Se realiza en formato on line por la COVID-19 y puedes participar en él, clicando en:

miércoles, 11 de noviembre de 2020

ORIENTACIÓN ESPACIAL DE LOS NIÑOS

Orientación espacial en los niños, con el fin de mejorar su aprendizaje
La Orientación espacial en los niños es una habilidad básica que tiene que ver con la capacidad de aprendizaje, lo cual es parte del desarrollo psicomotor y se manifiesta en la escritura y lectura. En este artículo se describirán algunos consejos acerca de la forma como se puede ayudar a los niños que presentan problemas con la orientación dentro del espacio.
1. Ubicación de objetos. Esta actividad consiste en entregar en manos del niño una cuchara, un tenedor, un vaso y decirle: entrégueme la cuchara dentro del pocillo o por favor, deme la cuchara y el tenedor dentro del pocillo, o decirle: páseme el tenedor fuera del vaso, estas frases ayudaran en la ubicación.
2. Ubicación por selección. Dentro de varios objetos como cartas, el niño deberá diferenciar entre unas y otras, puede ser por figuras o por valores, esto ayudará en cuanto a la Orientación espacial en los niños, la misma dinámica se puede hacer con fichas para que el niño diga la ubicación cada dibujo.
Más información en:
Fuente de información: www.educapeques.com

martes, 10 de noviembre de 2020

FIRMA EN APOYO DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA


Puedes firmar aquí

La reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) es fuertemente intervencionista, promueve la restricción de derechos y libertades ciudadanas y atenta contra la pluralidad de nuestro sistema educativo que es clave en una sociedad democrática. Es una reforma que conduce hacia el dominio sistémico del Estado, dotando a las Administraciones con facultades cada vez más amplias en detrimento de las familias como primeras educadoras de sus hijos. La LOMLOE permite distribuir a los alumnos por centros reduciendo significativamente la elección educativa de sus padres, un derecho avalado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se inventa un derecho a la educación pública -cuando el derecho reconocido en la Constitución es el derecho a la educación-; la enfrenta al modelo de educación concertada, ampliamente implantado en Europa, rompiendo la complementariedad de redes recogida en la Constitución; devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela aplicando un laicismo impropio y pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial, entre otros aspectos.

Por todo ello, gran diversidad de entidades y colectivos ciudadanos de docentes, familias, alumnos y titulares de centros pedimos la protección y la continuidad de la pluralidad de nuestro sistema educativo actual, puesto que:

• La sociedad española es diversa y democrática. Fundamenta su convivencia sobre los valores de la tolerancia y la participación. Por ello, la escuela más adecuada para una sociedad como la nuestra debe ser una escuela también plural, gratuita y universal. Esto sólo es posible si hay una diversidad de escuelas con proyectos educativos y pedagógicos propios y autonomía de los centros para dotarse de ellos y ponerlos en práctica.

• La enseñanza concertada posibilita un modelo plural, heterogéneo e inclusivo. Deseamos una educación pública plural y de calidad, pero eso no se logra legislando contra la enseñanza concertada y su diversidad de proyectos. La hostilidad que manifiesta la LOMLOE hacia la enseñanza concertada crea un escenario de desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural asequible a todos.

• Defendemos la pacífica y armónica convivencia de las tres redes: pública, privada concertada y privada. No aceptamos que la LOMLOE permita a las autoridades educativas imponer la distribución del alumnado basada en la planificación arbitraria de la Administración por encima de necesidades reales de escolarización manifestadas por las familias.

• El Estado tiene igualmente la obligación de financiar adecuadamente los centros educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos. Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros, debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad al alcance de todos.

• A través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con absoluta normalidad en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las familias españolas que la eligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe ser respetada.

• La intrusión en la LOMLOE de un concepto de inclusión radical conduce a los actuales centros de educación especial a su desaparición a pesar de contar con un alto grado de satisfacción de las familias que escolarizan allí a sus hijos. Pedimos al Gobierno una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad en los centros ordinarios y en los colegios de educación especial.

• La pluralidad educativa, la libertad de elección de centro y la formación en los valores éticos, filosóficos o religiosos contribuyen a un mejor rendimiento y desarrollo integral de la persona. La identificación de las familias con el proyecto educativo elegido favorece una mayor implicación en la educación de sus hijos, y las evidencias demuestran que una mayor implicación familiar está relacionada con un mejor rendimiento escolar, especialmente de los más desfavorecidos.

• Mejoras reales para el personal docente y no docente de los centros. La LOMLOE abandona a los profesionales de la concertada y de educación especial al no introducir ni una sola mejora que permita equiparar y mejorar sus condiciones. La nueva ley de educación debe garantizar que se aporte financiación suficiente para mejorar las condiciones laborales, retribuciones y jornada de los docentes, personal de administración y servicios y personal complementario de todos los centros de la red concertada y de educación especial. Porque a todos -centros, familias, docentes y alumnos- nos une el mismo objetivo: un sistema educativo más equitativo, de calidad y que contribuya a una sociedad mejor.

lunes, 9 de noviembre de 2020

(3) MÁS PLURALES - MÁS LIBRES - MÁS IGUALES

 Entrevista a Pedro Huerta en “Últimas preguntas de La2 de TVE

"Compartimos la entrevista que le realizaron al nuevo secretario general de Escuelas Católicas, Pedro Huerta, para el programa “Últimas preguntas” de La 2. Escucha sus opiniones sobre la nueva ley educativa, sobre la necesidad de despolitizar la educación, sobre el papel que juega la enseñanza concertada católica en nuestra sociedad o sobre cómo ha afrontado y afronta el sector la nueva situación generada por la pandemia en un curso escolar especialmente difícil para todos".

Clica aquí para ver el vídeo


Fuente: EECC


domingo, 8 de noviembre de 2020

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 65 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD

 


“Todos tienen derecho a la EDUCACIÓN. Se reconoce la libertad de enseñanza.”

(Constitución española. Artículo 27.1)


MÁS PLURALES – MÁS LIBRES – MÁS IGUALES

#StopLeyCelaá #MasPlurales

La LOMLOE no respeta derechos. No soluciona nada. No es constitucional. No es una ley de educación, sino una imposición ideológica. Decimos, NO ES NO, Sra. Ministra.

Para firmar el manifiesto, clica en el siguiente enlace:

http://www.masplurales.es

Ya se ha superado el millón de firmas. Ahora a por el segundo millón.

¡SOMOS LA MAREA NARANJA!

65.01. MÁS PLURALES, MÁS LIBRES, MÁS IGUALES: ACCIONES Y MOVILIZACIONES

Tras la reunión 103ª del Equipo de Titularidad, hemos decidido impulsar y vigorizar aún más, la campaña “Más plurales, Más libres, Más Iguales”, que se ha lanzado desde la plataforma MÁS PLURALES, el pasado 28 de octubre.

La futura ley de educación “LOMLOE”, es una reforma con una importante carga ideológica que promueve la reducción progresiva del modelo de educación concertada, atentando contra la pluralidad del sistema educativo.

Es por ello que debemos ser conscientes de la gravedad y magnitud de lo que puede suponer la aprobación de esta nueva ley para nuestros colegios.

Por ello, os pedimos que impliquéis en vuestras comunidades educativas (profesores, familias, alumnos, asociaciones deportivas, grupos de escultismo, grupos de tiempo libre, grupos de educación en la fe, cofradías…), y os suméis a las iniciativas que se van planteando desde la Plataforma MÁS PLURALES. Pasamos a resumir las acciones más relevantes, a las que os invitamos a sumaros:

-       Recogida de firmas contra la LOMMLOE, desde www.masplurales.es, difundiendo en RRSS y cuantas plataformas consideremos necesarias para que llegue al mayor número de personas.

-       LAZO NARANJA:

o   A través del AMPA repartir lazos a todas las familias.

o   El propio centro lo repartirá a trabajadores y PAS. Se puede hacer el propio lazo, o encargar “chapas” o “pins”.

o   Pancarta en el propio centro con un lazo naranja grande, y pancartas con lemas reivindicativos. Os adjuntamos algunos lemas como sugerencia:

§  No cierres mi cole.

§  No trates mal a mi cole.

§  La concertada sí importa.

§  La concertada es un bien para todos.

§  Pública y concertada son complementarias.

§  La concertada no es un problema, es una solución.

§  Padres y madres deciden.

§  No somos profes de segunda.

§  Libres para educar.

-       Miércoles “ruidosos”

o   A través del AMPA se coordinarán estas concentraciones reivindicativas en los exteriores al acabar la jornada escolar. Hay que cumplir las medidas sanitarias, y para evitar contagios, se evitarán los silbatos, sugiriendo el uso de instrumentos de percusión que puedan tener las familias y el colegio (tambores, cacerolas, palmas…)

-       Aulas en la calle

o   Bajo el lema “Nos ponen en la calle”, sacaremos un aula con algo de mobiliario en nuestros patios. Hay que moverse para hacerlo en la calle, solicitando los permisos pertinentes y cumpliendo las normas de seguridad sanitaria.

-       Otras actuaciones:

o   En fecha por determinar, se convocará una caravana de vehículos en las principales ciudades de España.

o   Concentraciones frente al Congreso de los Diputados en Madrid y las delegaciones del Gobierno en Huesca, Vitoria y Basauri, en coordinación Escuelas Católicas de Aragón y Kristau Eskola, respectivamente.

o   Campañas online en Redes Sociales, organizadas bajo los hashtags #MasPlurales y #StopLeyCelaá. También a título personal.

Está en juego el futuro de nuestros colegios y de otros muchos, más de 9.300, de toda España; especialmente, de todos sus alumnos y familias, de todo su personal docente, del Personal de Administración y Servicios Debemos ser conscientes de la gravedad de esta futura ley y movilizar al mayor número de personas de nuestros entornos.




65.02. MÁS PLURALES, MÁS LIBRES, MÁS IGUALES: MANIFIESTO

La reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) es fuertemente intervencionista, promueve la restricción de derechos y libertades ciudadanas y atenta contra la pluralidad de nuestro sistema educativo que es clave en una sociedad democrática.

Es una reforma que conduce hacia el dominio sistémico del Estado, dotando a las Administraciones con facultades cada vez más amplias en detrimento de las familias como primeras educadoras de sus hijos.

La LOMLOE permite distribuir a los alumnos por centros reduciendo significativamente la elección educativa de sus padres, un derecho avalado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se inventa un derecho a la educación pública -cuando el derecho reconocido en la Constitución es el derecho a la educación-; la enfrenta al modelo de educación concertada, ampliamente implantado en Europa, rompiendo la complementariedad de redes recogida en la Constitución; devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela aplicando un laicismo impropio y pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial, entre otros aspectos.

Por todo ello, gran diversidad de entidades y colectivos ciudadanos de docentes, familias, alumnos y titulares de centros pedimos la protección y la continuidad de la pluralidad de nuestro sistema educativo actual, puesto que:

• La sociedad española es diversa y democrática. Fundamenta su convivencia sobre los valores de la tolerancia y la participación. Por ello, la escuela más adecuada para una sociedad como la nuestra debe ser una escuela también plural, gratuita y universal. Esto sólo es posible si hay una diversidad de escuelas con proyectos educativos y pedagógicos propios y autonomía de los centros para dotarse de ellos y ponerlos en práctica.

• La enseñanza concertada posibilita un modelo plural, heterogéneo e inclusivo. Deseamos una educación pública plural y de calidad, pero eso no se logra legislando contra la enseñanza concertada y su diversidad de proyectos. La hostilidad que manifiesta la LOMLOE hacia la enseñanza concertada crea un escenario de desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural asequible a todos.

• Defendemos la pacífica y armónica convivencia de las tres redes: pública, privada concertada y privada. No aceptamos que la LOMLOE permita a las autoridades educativas imponer la distribución del alumnado basada en la planificación arbitraria de la Administración por encima de necesidades reales de escolarización, manifestadas por las familias.

• El Estado tiene igualmente la obligación de financiar adecuadamente los centros educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos. Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros, debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad al alcance de todos.

• A través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con absoluta normalidad en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las familias españolas que la eligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe ser respetada.

• La intrusión en la LOMLOE de un concepto de inclusión radical conduce a los actuales centros de educación especial a su desaparición a pesar de contar con un alto grado de satisfacción de las familias que escolarizan allí a sus hijos. Pedimos al Gobierno una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad en los centros ordinarios y en los colegios de educación especial.

• La pluralidad educativa, la libertad de elección de centro y la formación en los valores éticos, filosóficos o religiosos contribuyen a un mejor rendimiento y desarrollo integral de la persona. La identificación de las familias con el proyecto educativo elegido favorece una mayor implicación en la educación de sus hijos, y las evidencias demuestran que una mayor implicación familiar está relacionada con un mejor rendimiento escolar, especialmente de los más desfavorecidos.

• Mejoras reales para el personal docente y no docente de los centros. La LOMLOE abandona a los profesionales de la concertada y de educación especial al no introducir ni una sola mejora que permita equiparar y mejorar sus condiciones. La nueva ley de educación debe garantizar que se aporte financiación suficiente para mejorar las condiciones laborales, retribuciones y jornada de los docentes, personal de administración y servicios y personal complementario de todos los centros de la red

concertada y de educación especial.

 

Porque a todos -centros, familias, docentes y alumnos- nos une el mismo objetivo: un sistema educativo más equitativo, de calidad y que contribuya a una sociedad mejor.

 

65.03. MÁS PLURALES, MÁS LIBRES, MÁS IGUALES: MANIFESTACIÓN ANTE LAS PUERTAS DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS

La concentración tuvo lugar el jueves, 5 de noviembre.

Ante la imposibilidad de expresarse en el Congreso, como hubiera sido deseable si se hubieran acatado las más elementales normas democráticas, la Plataforma Más Plurales, que aglutina a asociaciones de padres y madres de alumnos, sindicatos, empresas y diferentes colectivos, ha promovido una concentración frente al Congreso para mostrar su rotundo rechazo a la Ley Celaá.

Pese a la compleja tramitación de este acto, finalmente se logró la autorización de una concentración de unas 100 personas y los convocantes han tenido que llevar a cabo un estricto control de asistencia para no sobrepasar el aforo permitido y respetar las medidas de prevención derivadas de la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19.

Durante la concentración, a la que han asistido los representantes de las organizaciones que componen la Plataforma Más Plurales, Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de la asociación de padres COFAPA, ha leído un comunicado, que adjuntamos íntegramente, en el que se resumen los porqués fundamentales de la oposición a la LOMLOE.

Una ley que nacerá sin consenso, segregadora, partidista, que condena a la enseñanza concertada a una progresiva desaparición, que impone la enseñanza pública arrebatando a los padres su derecho a la pluralidad, una ley que omite cualquier mejora para los

profesionales del sector, que mantienen el déficit de su financiación, que relega la asignatura de Religión, que condena al cierre a los centros de educación especial y que aprovecha la peor pandemia de los últimos cien años para ser aprobada.

Y todo esto afectará a más de 260.000 profesionales, a cerca de 4 millones de familias, a más de 5 millones de alumnos que cursan la asignatura de Religión y a más de 9.300 centros de la red concertada y privada.

 

65.04. MÁS PLURALES, MÁS LIBRES, MÁS IGUALES: COMUNICADO LEÍDO A LAS PUERTAS DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS EL 5 DE NOVIEMBRE

RECHAZAMOS EL PROYECTO DE LA LOMLOE PORQUE ES UNA LEY:

1.    Tramitada de forma exprés sin negociación, diálogo ni consenso que dé estabilidad al sistema educativo alejando toda posibilidad de alcanzar el necesario y demandado Pacto Educativo. Han prohibido la participación de la sociedad civil en su tramitación.

2.    Una Ley partidista que no responde a los intereses del conjunto de la sociedad, injusta y discriminatoria con una fuerte carga ideológica que elimina derechos y libertades individuales y colectivos.

3.    Una Ley que adjudica un papel subsidiario a la enseñanza concertada con relación a la pública condenándola a una progresiva desaparición. 4. Una Ley que pretende imponer un único sistema gratuito de carácter público eliminado la pluralidad y la libertad de los padres de elegir otro tipo de educación para sus hijos según sus convicciones. El derecho de todos a la educación no se garantiza sólo con plazas públicas sino con pluralidad de centros y libertad de elección.

4.    Una ley que sigue omitiendo cualquier mejora para los profesionales del sector de la enseñanza concertada y manteniendo una financiación deficitaria que no cubre el coste del puesto escolar ni permite condiciones laborales equivalentes en toda la red de centros sostenidos con fondos públicos.

5.    Una Ley que relega la asignatura de Religión dificultando el derecho a la formación religiosa por parte de las familias y alumnos que así lo elijan libremente.

6.    Que condena al cierre de los centros de educación especial obligando a las familias a escolarizar a sus hijos en centros ordinarios, aunque esa no sea su elección ni su voluntad.

7.    Inoportuna y tramposa. El mundo y España vive la peor pandemia de los últimos cien años y no es el momento ni son las formas para tramitar una ley que cambia radicalmente el modelo de la educación en nuestro país, impidiendo una participación normalizada de la sociedad en su debate.

8.    Una ley segregadora, que siembra la cizaña y la discordia entre las redes de centros, el profesorado y las familias. Una ley que expulsa y excluye del sistema educativo a millones de alumnos y de familias, a decenas de miles de trabajadores y a miles de centros educativos.

¡Sí a la libertad de enseñanza! ¡Sí a la pluralidad social en nuestro sistema educativo!

¡Sí a la convivencia de las redes educativas sin exclusiones ni expulsiones!

¡Sí a la posibilidad de educar en libertad, pensar en libertad y creer en libertad!

*****