martes, 30 de junio de 2020

LOS CUATRO PILARES DEL FLIPPED LEARNING ¿LOS CONOCES?

"En el número del 12 de marzo de The Flipped Learning Network, seincluye un PDF que detalla una definición concreta del Flipped Learning y los “cuatro pilares” que lo sustentan.
Resumimos aquí lo mas relevante de ese documento."

lunes, 29 de junio de 2020

¿COMPETENCIAS PARA TRABAJAR O PARA VIVIR?

Las competencias y el derecho a una educación permanente.

"Mayo, P. (2014) Las competencias y el derecho a una educación permanente. Elementos para un discurso crítico alternativo, Universidad de Malta. Comunicación presentada en el marco del Laborati d'iniciatives ciutadanes Ettore Gelpi convocado por la Universidad de Barcelona.
En esta breve comunicación el profesor Mayo plantea interesantes reflexiones acerca del concepto de competencias en la educación permanente y, por extensión, en el resto de etapas de nuestro sistema educativo. Ante el nuevo discurso simplificador del sistema que divide a los seres humanos en dos grandes categorías, productores y consumidores, Mayo reivindica el concepto humanista de la educación y sitúa a la alfabetización crítica en el eje de la actividad educativa."
El artículo sigue en el enlace:

domingo, 28 de junio de 2020

sábado, 27 de junio de 2020

PELÍCULAS EDUCATIVAS DE DIBUJOS ANIMADOS

"Las películas de dibujos animados encantan a los niños y además son verdaderas transmisoras de valores, Para ello, es fundamental que escojas títulos educativos, recomendados para la edad de tu hijo. Hoy, hacemos un repaso por las mejores películas de dibujos animados que tus hijos deben de conocer."
En el enlace más:
Fuente: www.cosasdeeducacion.es

viernes, 26 de junio de 2020

20 buscadores especializados en educación

"Además de en Google, Bing o Yahoo, se pueden realizar búsquedas en la web mucho más restringidas gracias a los buscadores especializados, que sólo muestran los recursos de cumplen una serie de requisitos: según el tipo de documento, el nivel de la información, la material…"
Para conocer los buscadores clica aquí:"
Fuente: educaciontrespuntocero

miércoles, 24 de junio de 2020

RAXX: JUEGOS EDUCATIVOS GRATIS

"Raxx es un juego muy divertido para los más pequeños, donde debes ayudarlo a salir del mundo del dibujo al que fue introducido,  modificando el paisaje con la ayuda de 3 crayones, un borrador y una mano. También encontrarás huesos en tu camino que le dará a Raxx la energía suficiente para llegar a su meta. Diviértete trazando escaleras, puentes, y bloques. ¡Raxx: El perro pintado es un juego para toda la familia!"
Sigue en el enlace:
Fuente: Educar Motivar

martes, 23 de junio de 2020

Pedro Huerta, trinitario, será el próximo secretario general de Escuelas Católicas


SUSTITUYE EN EL CARGO A JOSÉ Mª ALVIRA, RELIGIOSO MARIANISTA, A PARTIR DEL PRÓXIMO 1 DE SEPTIEMBRE

La Junta Directiva/Confederal de Escuelas Católicas, reunida hoy viernes, 19 de junio de 2020, ha nombrado a Pedro José Huerta Nuño, de la Orden de la Santísima Trinidad y los Cautivos, Provincia del Espíritu Santo, como nuevo Secretario General de Escuelas Católicas. Tomará posesión de su cargo el próximo 1 de septiembre. Pedro Huerta sustituye a José María Alvira Duplá, religioso marianista, que finaliza su mandato el próximo 31 de agosto de 2020, según establecen los Estatutos de la Institución.

Pedro José Huerta Nuño nació en Alcázar de San Juan, Ciudad Real, en 1970. Licenciado en Filosofía, Estudios Eclesiásticos y Teología Dogmática, es experto en pastoral escolar y un gran conocedor del mundo educativo por su dilatada experiencia como profesor y por ocupar distintos cargos directivos. Fue Ministro Provincial (Superior Mayor) de los Trinitarios del Espíritu Santo de 2015 a 2020. En la actualidad es Presidente de la fundación Educativa Santísima Trinidad.

Escuelas Católicas agradece a los Trinitarios su generosidad al aceptar la realización de este servicio a todas las instituciones y centros de la escuela católica de España en un momento tan complicado como el que estamos viviendo.

Del mismo modo, Escuelas Católicas agradece a los marianistas el inestimable servicio prestado a través de José María Alvira, quien durante 8 intensos años ha demostrado un compromiso sin fisuras con la misión encomendada.

Escuelas Católicas, bajo la nueva dirección de Pedro Huerta, seguirá contribuyendo en todo lo que esté en su mano con la mejora de la calidad, la equidad y la libertad de nuestro sistema educativo; al tiempo que seguirá reclamando que tanto la LOMLOE como las medidas que se tomen para superar la crisis de la COVID-19, integren soluciones para todos los alumnos y todas sus familias, sin discriminación por el tipo de enseñanza, pública o privada concertada, que hayan elegido.

Fuente: EECC

lunes, 22 de junio de 2020

LIBRO: E. FÍSICA Y METODOLOGÍA PARTICIPATIVA

EDUCACIÓN FÍSICA:
METODOLOGÍA GLOBAL Y PARTICIPATIVA

Este libro trata de exponer una metodología de la Educación Física, que el autor llama global y participativa, basada y desarrollada en la práctica docente. Es producto del quehacer diario ejercido durante 40 años, difundida en cursos de formación con otros profesionales y plasmada finalmente en el presente libro para dejar constancia de la misma y poder ser aprovechada por los profesionales de la educación en general y la Educación Física en particular.


Fuente: www.editorialccs.com

domingo, 21 de junio de 2020

LIBRO: DEPORTE ESCOLAR EDUCATIVO

DEPORTE ESCOLAR EDUCATIVO
Materiales didácticos para trabajar con familias y escolares

Este libro presenta una manera de hacer deporte escolar que es fruto de una labor en equipo basada en el conocimiento, la experiencia y la ilusión por mejorarlo. Consta de siete capítulos que señalan el proceso seguido, como labor de investigación, y de la experiencia vivida por familias y escolares, como acción de participación y cambio comunitario.
Fuente: www.editorialccs.com

sábado, 20 de junio de 2020

VARIADOS RECURSOS PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA

@educacion3_0:
Recursos para que los estudiantes de #Primaria aprendan a sumar: juegos, ejercicios, actividades de repaso…
Todo en:

viernes, 19 de junio de 2020

VÍDEO JUEGO DE BIOLOGÍA CELULAR

@docente2punto0
¿Te imaginas una clase de biología en el laboratorio de computación jugando con Nanobots?" Así plantea el sitio del proyecto Kokori el método atractivo para todos de aprender biología celular.
Visualiza el vídeo desde este enlace:

jueves, 18 de junio de 2020

REDIPEDIA

@educaCNIIE:
Redipedia permite el acceso a las referencias legislativas autonómicas.
Accede desde este enlace:
Para presentaros Redipedia, la Enciclopedia online del Sistema educativo español, tenemos que partir de la descripción precisa y actualizada de los sistemas educativos europeos que ofrece la Red Eurydice, ya que nace de ella y de la organización que ésta le ha dado a través de la Guía de contenido.

miércoles, 17 de junio de 2020

martes, 16 de junio de 2020

POTENCIACIÓN DE LA AUTOESTIMA INFANTIL

La autoestima infantil es la forma como se ven los niños a sí mismos, esto quiere decir si se valoran o no, esto depende en gran manera de la forma como han sido tratados desde los primeros 3 años de vida por sus padres y otras personas que hacen parte de su entorno. Al fortalecer la autoestima del niño se logra que sea una persona segura y que sea capaz de mostrar sus actitudes y habilidades a otras personas.
Para continuar la lectura, puedes entrar en este enlace:

domingo, 14 de junio de 2020

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 62 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD

Escuelas Viatorianas: Disfrutamos creciendo contigo



EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA

10 meses, 10 verdades

Con el fin de contribuir a la mejora de la educación en España, Escuelas Católicas, va a desarrollar con visibilidad esta iniciativa a lo largo del curso 2019-2020. Se pretende resaltar el valor de la escuela concertada y su aportación a la educación española en modo proactivo y positivo. Cada mes, una verdad. En la siguiente web, está lanzada y abierta la iniciativa. Se agradece la difusión.

http://www.escuelascatolicas.es/10verdades

62.01. ESCUELA EVANGELIZADORA. UNA PROPUESTA PARA ENCARNAR EL EVANGELIO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (6)

3. Un proyecto educativo evangelizador

“La Iglesia en salida es la comunidad de discípulos misioneros que primerean, que se involucran, que acompañan, que fructifican y festejan” [EG 24].

El proyecto educativo evangelizador explicita la misión, la visión y los valores de la escuela católica. No se trata de un documento más, sino de la vida propia del centro expresada tanto en sus documentos como sobre todo en su praxis concreta. Las tres preguntas que vertebran un proyecto evangelizador son: ¿qué aporta la escuela católica a la sociedad?, ¿qué aporta a la Iglesia? y, en definitiva, ¿qué aporta a la persona? La coyuntura histórica de cada tiempo, determina las prioridades, los subrayados o las urgencias que demandan una atención especial por parte de la escuela católica. El papa Francisco ha señalado tres tareas que considera esenciales en este momento de la historia: humanizar la educación, trabajar por una cultura del diálogo y sembrar esperanza.

62.02. DECLARACIÓN FINAL DE LA ASAMBLEA DE ESCUELAS CATÓLICAS

Debido a las circunstancias excepcionales vividas, Escuelas Católicas no pudo celebrar su Asamblea a finales del mes de marzo como estaba previsto. Hoy ha sido posible llevarla a cabo a través de viodeconferencia, y en ella los representantes de los titulares de centros han abordado cuestiones institucionales y estatutarias. Además, se han aprobado las cuentas de 2019, los presupuestos de 2020, así como la Memoria de actividades de 2019.

A continuación, presentamos la Declaración final de la Asamblea.

1. Estamos viviendo en nuestro país y prácticamente en todo el mundo una situación muy especial como consecuencia de la pandemia COVID-19. En estas circunstancias, más que nunca, Escuelas Católicas renueva su compromiso por acompañar a los centros e instituciones con orientaciones para todos los asuntos que nos afectan y con todo el apoyo que sea necesario. Queremos tener presentes, de una manera particular, a las personas, centros e instituciones de la escuela católica que más lo necesitan.

2. Nuestro máximo empeño se centra ahora en contribuir a recuperar la normalidad en cuanto sea posible para que nuestros alumnos, junto con sus familias y todas las personas que trabajan en nuestros centros, se encuentren de nuevo con el ambiente colegial y los medios más adecuados para su formación y crecimiento. En este clima de incertidumbre nos sentimos urgidos a preparar con serenidad y realismo el futuro, tomando las medidas adecuadas para asegurar la sostenibilidad de todos los centros.

3. Este tiempo de pandemia ha sido una oportunidad de volver a las fuentes del Evangelio y de nuestros carismas, y redescubrir la urgencia de la misión de #EducarParaDarVida. Las acciones que hemos emprendido estos años desde el Departamento de Pastoral podrán ayudar a ello, ya que están encaminadas a reforzar los canales que facilitan su labor a la Gracia: la formación teológica que favorece el fortalecimiento de la identidad del educador cristiano y su misión de evangelización; las metodologías que ayudan a profundizar en la experiencia espiritual a alumnos y profesores; y los programas que orientan los proyectos y actividades de compromiso social desde una perspectiva cristiana, muy necesarios para construir la “nueva realidad” que nos tocará vivir desde los valores del Evangelio.

4. La crisis económica que va a vivir nuestro país es una realidad que ya constatamos en el tejido social y empresarial. La incertidumbre sobre su profundidad y duración sólo alimenta el temor y la desesperanza. Siendo conscientes del escenario de dificultad al que vamos a tener que enfrentarnos, redoblamos la defensa de la educación como la mejor inversión para el futuro de un país. La escuela concertada no es el lugar de donde detraer recursos cuando es eficiente y eficaz en su gestión, y vertebra derechos fundamentales como la libertad de enseñanza. Como entidades de Iglesia, las escuelas católicas tendremos que redoblar nuestra acogida a todos en lo personal, lo espiritual y lo material con todas nuestras capacidades y con el apoyo que debemos recibir del Estado en las mismas condiciones que todos los centros.

5. Estamos convencidos de que la escuela católica tiene un papel fundamental en el contexto actual para dar respuesta a los retos educativos sin perder de vista nuestras raíces e identidad, sabiendo captar las necesidades de nuestras comunidades, escuchando a los más desfavorecidos y acompañando a las titularidades y centros. Debemos seguir reflexionando y aprendiendo juntos en cualquier escenario, anticipándonos a las nuevas exigencias, siendo fieles a nuestros principios y flexibles para adaptarnos.

6. La Pedagogía y la Tecnología nos pueden ayudar a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y optimizar nuestras formas de coordinar y comunicar. Para lograrlo, necesitamos centros educativos que apuesten por el desarrollo de la competencia digital en todos sus ámbitos y construyan su propio proyecto de integración de las TIC, respetando sus propios ritmos. A ello les puede ayudar el programa ec-digital para la certificación de centros digitalmente competentes.

7. La situación actual ha afectado también a los problemas de naturaleza jurídica en el ámbito educativo, obligando a intensificar el asesoramiento que Escuelas Católicas presta a nuestras instituciones. El objetivo es que se puedan adoptar con garantías las decisiones correspondientes, en un momento de una producción normativa cuantiosa y cambiante, y con la creciente necesidad de negociación política, educativa y laboral. Nuestra participación en otras organizaciones, como la CEOE, nos puede ayudar en esta tarea.

8. Escuelas Católicas celebró en 2019 su XV Congreso: #magister. Educar para dar vida, con un récord de participación de más de 2.000 directores, profesores, titulares de centros y destacadas figuras nacionales e internacionales. Fue una experiencia enriquecedora y motivadora, que permitió reflexionar sobre la figura del profesor y reforzar nuestra identidad como escuelas que comparten ideales educativos basados en el Evangelio. Algo que se ha vuelto imprescindible para enfrentarnos a las circunstancias impuestas por una pandemia que requiere de nosotros un compromiso mayor, si cabe, con la transmisión de nuestros valores evangélicos.

9. Escuelas Católicas quiere reiterar en esta Asamblea, la necesidad de paralizar la tramitación del Proyecto de LOMLOE, actualmente en el Congreso, mientras dure el vigente estado de alarma. En el contexto presente de confinamiento y limitación de derechos no es posible el diálogo ordinario con los grupos parlamentarios, ni la participación de los representantes de la comunidad educativa o de expertos del ámbito educativo. Es imprescindible recuperar la normalidad parlamentaria antes de proseguir con la tramitación de una Ley Orgánica de esta relevancia. Si los partidos políticos que sustentan el actual Gobierno de coalición consideran urgente la derogación de la LOMCE porque no fue una Ley de consenso, deberían buscar de manera responsable el mayor respaldo y consenso para la nueva Ley educativa.

10. Además de considerar que no es el momento de tramitar la LOMLOE, creemos que el actual Proyecto restringe los derechos fundamentales de los titulares de centros, padres y alumnos, relegando a la enseñanza concertada a un papel subsidiario de la pública, rompiendo el equilibrio y la complementariedad de redes establecida en la LOE de 2006. Por ello, ahora más que nunca, es urgente incluir a la educación dentro de los Pactos de Estado que propone el Gobierno.

62.03. LA ESCUELA CONCERTADA, UNA REALIDAD EN EUROPA Y UNA NECESIDAD DEMOCRÁTICA

La escuela concertada no es exclusiva de España, ni es un elemento extraño en Europa, tiene una larga tradición y es un referente como escuela independiente y libre. Numerosos países de Europa tienen un sistema de conciertos y reconocen en su Constitución o en las diferentes normativas el derecho de los padres a elegir libremente la educación de sus hijos. En un momento en el que en España se tramita una nueva Ley Educativa, debemos mirar a Europa y garantizar que los padres puedan elegir libremente entre una pluralidad de escuelas y entre dos redes (pública y concertada), que son complementarias y necesarias en una sociedad democrática.

Clicando en este enlace accedes a más información:

http://escuelasviatorianas.blogspot.com/2020/06/la-escuela-concertada-una-realidad-en.html

62.04. LA PLATAFORMA CONCERTADOS EXPLICA LOS MOTIVOS POR LOS QUE SE DEBE PARAR LA LEY CELAÁ

Hurta el debate social, es un retroceso y pone límites a las libertades ciudadanas.

Cuando se acerca la finalización del plazo de presentación de enmiendas al Proyecto de la nueva ley de educación (LOMLOE), prevista para el próximo 10 de junio, la Plataforma Concertados recuerda los motivos por los que debe pararse la tramitación de esta ley.

En este enlace están los motivos:

http://escuelasviatorianas.blogspot.com/2020/06/a-plataforma-concertados-explica-los.html

62.05. CALENDARIO ACTUALIZADO PARA EL RESTO DEL CURSO 2019-2020

JULIO 2020

Actividad

Responsable

Fecha

2ª reunión de equipos directivos CANCELADA

 

 

Reunión de administradores CANCELADA

 

 

100ª Reunión ET (Madrid)

Equipo de Titularidad

8 y 9

sábado, 13 de junio de 2020

La neuroeducación llega a las aulas

En el ámbito educativo cada vez se habla más de neuroeducación, una disciplina que tiene en cuenta el papel que desempeña el cerebro en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Dentro de este ámbito, la neuroeducación basa sus principios en dos grandes áreas: la neurociencia y las ciencias de la educación, analizando y estudiando los fenómenos educativos desde varios puntos de vista.
Más información aquí:

viernes, 12 de junio de 2020

ESCUELAS CATÓLICAS: Nueva oferta de cursos gratuitos on-line COVID-19

Escuelas Católicas quiere estar cerca de sus centros educativos y comunidades escolares en un momento tan difícil como el que estamos viviendo.

Para ello ha ampliado las plazas de tres cursos on-line gratuitos sobre teledocencia destinados a profesores; y ha desarrollado un nuevo plan de formación TIC intersectorial con cinco cursos on-line gratuitos para todo el personal, familias, trabajadores de cualquier sector y desempleados.



Fuente: EECC



jueves, 11 de junio de 2020

LA PLATAFORMA CONCERTADOS EXPLICA LOS MOTIVOS POR LOS QUE SE DEBE PARAR LA LEY CELAÁ

Hurta el debate social, es un retroceso y pone límites a las libertades ciudadanas

Cuando se acerca la finalización del plazo de presentación de enmiendas al Proyecto de la nueva ley de educación (LOMLOE), prevista para el próximo 10 de junio, la Plataforma Concertados recuerda los motivos por los que debe pararse la tramitación de esta ley.

Mediante una infografía que difundirá públicamente, la Plataforma Concertados resume su posición contra la tramitación de la LOMLOE en medio de una pandemia, con un Gobierno en debilidad y en clara minoría, sin debate parlamentario ni diálogo social.

La Plataforma Concertados no solo está en contra de las formas en las que se pretende aprobar la LOMLOE, sino también de su contenido, porque es un claro retroceso para nuestro sistema educativo, al volver a la fracasada LOE, y porque pone límites inaceptables a las libertades de los ciudadanos.

Esta Ley elimina la demanda social como criterio de programación de plazas gratuitas, permite la distribución del alumnado por la administración educativa sin tener en cuenta la libertad de elección de los padres, inventa un derecho a la educación pública, cuando el derecho reconocido en la Constitución es el derecho a la educación; olvida los derechos de los padres como responsables de sus hijos, introduce un comisario político en los centros concertados, posterga la enseñanza de la Religión, impone una nueva asignatura en valores éticos y cívicos que no se apoya en valores consensuados, limita la autonomía de los centros, ataca a la educación diferenciada y pone en duda la supervivencia de los centros específicos de Educación Especial.

Por todo ello, la Plataforma Concertados reclama al Gobierno que paralice la tramitación de la LOMLOE hasta que las circunstancias sociosanitarias permitan un debate parlamentario y social real que nos lleve a una ley de consenso y que respete el lugar que corresponde a la red concertada dentro de nuestro sistema educativo.


Fuente: EECC

miércoles, 10 de junio de 2020

AYUDA A TUS HIJOS EN LAS REDES SOCIALES

@guardiacivil: #RRSSGC
Si ayudas a tus hijos al hacer los deberes escolares,
haz lo mismo en las redes sociales.

martes, 9 de junio de 2020

domingo, 7 de junio de 2020

LOS COLEGIOS CONCERTADOS POSIBILITAN LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA EN ESPAÑA

@lcentenoc:
Los colegios concertados no son una anomalía del
sistema educativo español, sino el modelo que hace
posible libertad de elección de Centro.
@ecatolicas

sábado, 6 de junio de 2020

UNA CITA DE DESCARTES

@CharoPsicologia: #GranCita
"Cada vez que me siento ofendido, trato de levantar el
ánimo de tal forma que la ofensa NO logre alcanzarlo”
Descartes
#Terapia

viernes, 5 de junio de 2020

POR UNAS RELACIONES SANAS

@PrevenPsico: #Pareja
#Amor es RESPETO y no descalificación.
NO permitas insultos, humillaciones, burlas
o comentarios despectivos sobre ti.
#RelaciónSana

jueves, 4 de junio de 2020

CÓMIC » Un cómic para transmitir la luz de Madiba

@Edudesarrollo:
"Icono del siglo XX, luchador incansable por la igualdad, despertador de un país sumido en una profunda injusticia, la vida de Nelson Mandela, el hombre que perdonó a sus captores y terminó liderando a su país, salta al cómic.
Aguiluchos, la revista infantil y juvenil de los Misioneros Combonianos (editores de Mundo Negro) ofrece desde este enero un cómic sobre la vida del histórico líder sudafricano.
A lo largo de 13 capítulos mensuales se muestran los acontecimientos más destacados en la vida de Madiba, desde su infancia a su lucha contra el apartheid, desde su reclusión en la cárcel al momento de su proclamación como primer presidente sudafricano de la democracia."
Para continuar informándose:

martes, 2 de junio de 2020

LA ESCUELA CONCERTADA, UNA REALIDAD EN EUROPA Y UNA NECESIDAD DEMOCRÁTICA

#10VERDADESDELACONCERTADA
La escuela concertada, una realidad en Europa y una necesidad democrática

La nueva Ley de Educación en España debería recoger el espíritu de la legislación
europea sobre libertad de enseñanza


La escuela concertada no es exclusiva de España, ni es un elemento extraño en Europa, tiene una larga tradición y es un referente como escuela independiente y libre. Numerosos países de Europa tienen un sistema de conciertos y reconocen en su Constitución o en las diferentes normativas el derecho de los padres a elegir libremente la educación de sus hijos. En un momento en el que en España se tramita una nueva Ley Educativa, debemos mirar a Europa y garantizar que los padres puedan elegir libremente entre una pluralidad de escuelas y entre dos redes (pública y concertada), que son complementarias y necesarias en una sociedad democrática.

Escuelas Católicas quiere hacer un llamamiento a los responsables políticos para que el espíritu de la legislación europea sobre libertad de enseñanza quede garantizado también en nuestra nueva Ley Educativa, como lo hacen la Carta de los Derechos Fundamentales de la UE (artículo 14); la Declaración Universal de los Derechos Humanos (artículo 26.3);la Convención relativa a la lucha contra la discriminación en el campo de la enseñanza (artículo 5.3); el Pacto Internacional de Derechos civiles y políticos (artículo 18,4) o el Pacto Internacional de Derechos económicos, sociales y culturales (artículo 13.3), entre otros.

Asimismo, recuerda que para hacer realidad ese derecho de los padres a elegir libremente, es necesario arbitrar un sistema de financiación que garantice esa libertad. En la actualidad, Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovaquia, Finlandia, Francia, Holanda, Hungría, Irlanda, Luxemburgo, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa… cuentan con sistemas de financiación pública para centros privados.

En nuestra vecina Francia, por ejemplo,el sistema de conciertos (“Contrats”) proviene de la Ley Debré de 1959, que aún siguen vigente hoy.Un caso digno de destacar es el de Finlandia, que se citacomo referencia de calidad y ejemplo para todos. La idea generalizada es que el modelo educativo finlandés es totalmente público. Sin embargo, cerca de la mitad de los centros educativosson “concertados”; se dice que son públicos porque están sostenidos con fondos públicos, pero son colegios de titularidad privada, con total autonomía educativa, currículos propios, contratación libre de docentes y metodologías creadas en el mismo centro educativo.

Además, el Parlamento Europeo, en su resolución del 12 de junio de 2018, anima a los gobiernos a que se conceda apoyo financiero adecuado a todos los centros, tanto públicos como concertados, en el marco del incremento de la inclusividad y el respeto a la libertad de elección educativa.

La LOMLOE debería garantizar dicha libertad de enseñanza reconocida ampliamente en Europa a través de los conciertos educativos, posibilitando la complementariedad de redes.Nuestro país necesita una enseñanza pública de calidad, pero esta no debe ser la única. Es necesario superar las diferencias y conflictos, y lograr un Pacto que beneficie tanto a los centros públicos como a los concertados desde la complementariedad, no desde la subsidiaridad.

La escuela concertada cumple un importante papel en la sociedad y contribuye a la mejora educativa. Así lo ha subrayado, por ejemplo,el Consejo Europeo de Asociaciones de Escuelas Independientes (ECNAIS) en el Manifiesto firmado por 125 representantes de las escuelas concertadas y privadas de Europa en noviembre de 2019 en Madrid, en el que también reclaman garantías para que los padres puedan elegir libremente.Y, más recientemente, los miembros del EMIE (European Meeting ofIndependentEducation), reunidos a finales del mes de mayo de 2020, han destacado el importante papel que están ejerciendo las escuelas independientes en el contexto de la pandemia del COVID-19, compartiendo experiencias, buenas prácticas, materiales, etc.

Escuelas Católicas no entendería que la nueva Ley Educativa o las disposiciones de algunas comunidades autónomas pusieran dificultades o intentaran asfixiar a la enseñanza concertada reduciéndola a una red subsidiaria de la pública. Esperamos que el Gobierno permita el necesario debate social y tenga en cuenta quela diversidad de escuelas es reflejo de la pluralidadde las sociedades europeas.

Estos y otros argumentos, así como los enlaces a normativa, estudio comparado de la legislación europea, documentos de ECNAIS y EMIEy otros organismos internacionales, etc. sobre libertad de enseñanza y escuela concertada en Europa están recogidos en la web, y forman parte de la iniciativa #10VerdadesDeLaConcertada que, desde el mes de octubre, está impulsando Escuelas Católicas para dar a conocer cómo es realmente la escuela concertada y qué aporta a la sociedad.

Fuente: EECC

lunes, 1 de junio de 2020

CALIGRAFÍA VS MECANOGRAFÍA

@educacion3_0:
¿Estáis de acuerdo con dejar de lado la caligrafía tradicional en favor de la mecanografía, como en Finlandia?
Finlandia decidió hace unas semanas sustituir la escritura a mano (la caligrafía tradicional, no la letra de imprenta) por clases de mecanografía a partir del año 2016. ¿La razón? Que en el futuro sólo utilizaremos los dispositivos tecnológicos, por lo que la habilidad para escribir en un teclado es importante. Maite Andreu, directora del Colegio Nuestra Señora de Schoenstatt, analiza esta decisión y nos ofrece su opinión en este enlace: