martes, 26 de mayo de 2020

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO: beneficios y aplicaciones

Popularizado a mediados de la pasada década de los noventa tras la publicación, en 1995, del ensayo Inteligencia emocional de Daniel Goleman, el valor educativo de la gestión emocional ha ido ganando adeptos tanto dentro como fuera de los entornos educativos, hasta adquirir su actual estatus de vital importancia en la formación −reglada o no, pero en todo caso paralela a la intelectual− de todo ser humano. Una reputación de la que hemos dado cuenta en más de una y de dos ocasiones desde este mismo espacio, que se ha visto puesta en valor en las últimas semanas ante el estado de confinamiento obligado en el que viven hoy muchos jóvenes en edad de escolarización y los posibles efectos que este encierro pueda tener sobre todos nosotros. Lo que nos ha impulsado a llevar a cabo una nueva aproximación a esta formación para el buen desarrollo y gestión emocionales, teniendo en cuenta las limitaciones actuales y las posibilidades que, de forma más o menos general, puedan tener las familias para llevarla a cabo de forma satisfactoria.

¿Por qué una educación emocional?

Para seguir leyendo, clica en este enlace:  EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CONFINAMIENTO


Fuente: Educación emocional

domingo, 24 de mayo de 2020

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 61 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD

Escuelas Viatorianas: Disfrutamos creciendo contigo


EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA
10 meses, 10 verdades
Con el fin de contribuir a la mejora de la educación en España, Escuelas Católicas, va a desarrollar con visibilidad esta iniciativa a lo largo del curso 2019-2020. Se pretende resaltar el valor de la escuela concertada y su aportación a la educación española en modo proactivo y positivo. Cada mes, una verdad. En la siguiente web, está lanzada y abierta la iniciativa. Se agradece la difusión.


61.01. ESCUELA EVANGELIZADORA. UNA PROPUESTA PARA ENCARNAR EL EVANGELIO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (5)

2. Una comunidad educativa: Relaciones

Las relaciones que se establecen en el seno de una comunidad educativa son especialmente relevantes. En este momento dedicamos muchos esfuerzos al acompañamiento de los distintos miembros que la conforman: educadores, familias y alumnos. Y tampoco descuidamos las relaciones con el barrio y con la Iglesia local. “La educación católica se coloca en un momento de la historia personal, y es más eficaz cuanto más sabe conectarse con esta historia, sabe construir alianzas, compartir responsabilidad, formar comunidades que educan. […] La eficacia de la acción colectiva de todos los educadores está dada por tener una visión de valores compartidos y ser una comunidad que aprende, no solo que enseña”.
Identidad cristiana de la comunidad educativa

Por otra parte, si hablamos de una escuela católica debemos afirmar que la comunidad educativa deja ver algunos rasgos identificables de toda comunidad cristiana. Construir dicha comunidad es don y tarea: “el proyecto de la escuela católica solo es convincente si es realizado por personas profundamente motivadas, en cuanto testigos de un encuentro vivo con Cristo, en el que «el misterio del hombre solo se esclarece»”.

No podemos dar por supuesto que toda comunidad educativa, por el hecho de pertenecer a una escuela católica, ya es cristiana y evangelizadora, más aún teniendo en cuenta los contextos de diversidad cultural y religiosa que también afectan a nuestras escuelas. Para su existencia es necesario que se dé la adhesión personal a Jesús de Nazaret. Esta experiencia fundante de la identidad evangelizadora es imprescindible que la podamos reconocer, al menos, en una parte significativa de la comunidad educativa, lo que podríamos llamar su núcleo cristalizador o comunidad cristiana de referencia. Nuestra misión brota de esta adhesión y del convencimiento de que el encuentro con Jesús da plenitud y sentido a la existencia, y compromete en la transformación de la sociedad según el proyecto salvador de Dios.

61.02. REUNIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CON ESCUELAS CATÓLICAS

No aflora con suficiencia, ni la transparencia, ni el diálogo con la comunidad educativa, ni el tratamiento democrático por parte del Gobierno de España en la tramitación de la LOMLOE, como futurible nueva ley de educación. Tampoco se aprecia su apertura para que el sector de la enseñanza concertada tenga una participación dinámica en las soluciones a los problemas en el marco educativo por la crisis del COVID19.
Por eso te queremos hacer copartícipe del interés y de la “La petición expresa de una participación activa del sector de la enseñanza concertada en los grupos de trabajo que se constituyan para abordar las soluciones a los efectos del COVID-19 en el ámbito educativo, la necesidad de que se conozcan cuanto antes las medidas que deberán adoptar los centros educativos en su reapertura y la exigencia de paralizar la tramitación de la LOMLOE, han centrado la reunión por videoconferencia que han mantenido esta mañana los representantes de Escuelas Católicas con los máximos responsables del Ministerio de Educación”.
En este enlace tienes la nota de prensa:
61.03. LA CONCERTADA TRABAJA POR LA JUSTICIA SOCIAL

La escuela concertada es una escuela comprometida con la sociedad y lo demuestra cada día, pero especialmente, en los momentos difíciles como los que estamos viviendo. Es una escuela confinada pero abierta a atender las necesidades de quienes más sufren. Ante la pandemia sanitaria y social, ha redoblado su compromiso y ha adoptado una serie de medidas complementarias, dirigidas especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad, como las que se recogen en el informe elaborado por Escuelas Católicas con los datos proporcionados por 338 centros que representan a 240.715 alumnos y que nos ofrecen una muestra significativa del sector.
Clicando en este enlace accedes a más información:
61.04. “CUANDO EMPECEMOS DE NUEVO, DEBEREMOS INVENTAR OTRA ESCUELA”

Desde el Equipo de Titularidad te sugerimos la lectura de una entrevista realizada a Francesco Tonucci. Desde Roma, el célebre pedagogo italiano propone sacar las tareas en cuarentena y que la casa sea un laboratorio. Y para después del virus, aboga por aulas desjerarquizadas y centradas en la diversidad.
 En este enlace está la entrevista:
 61.05. PROYECTO-MARCO “ENTRAÑAS”

Como consecuencia del COVID-19 y de que el tratamiento para la elaboración del Proyecto-Marco ENTRAÑAS para el cuatrienio 2021/2025, se ha adoptado el siguiente calendario:
1.    Curso 19/20: Se amplía el plazo para la recepción de sugerencias a todo el curso.
2.    Curso 20/21: Se sigue aplicando el Proyecto-marco vigente y se elaborará el Proyecto-Marco ENTRAÑAS para el cuatrienio 2021/2025 por parte del Comité de Pastoral Educativa y Escolar.

61.06. MONÓLOGOS PARA EL CONFINAMIENTO
El final del curso escolar, el profesorado y la evaluación son objeto de reflexión en clave de humor en un nuevo monólogo de Javier Poveda, desde “La Trituradora”. Entra en el canal de YouTube de Escuelas Católicas y ¡sonríe!
61.07. RECORDATORIO: EL DUELO EN EL ÁMBITO ESCOLAR ANTE EL COVID-19
Este es el título de la Guía para Educadores que Escuelas Católicas publicó en abril de 2019.
Nueve meses después se nos presenta el dolor agudo que cercena muchas vidas, algunas de las cuales están teniendo un impacto en nuestro ámbito escolar y en nuestras comunidades educativas.
Os invitamos a:
1.    Releer personalmente la guía. La podéis descargar de la web de EECC en este enlace:
2.    Atender a cuantos lo necesiten de nuestras comunidades educativas, bajo la sabiduría y humanidad que atesora esta guía.
3.    Considerar algún momentillo de las reuniones virtuales de equipos directivos que estamos haciendo, a hablar de este tema.
4.    Pensar cómo podríamos redimir tanto dolor cuando volvamos al colegio, qué gesto...
5.    Ante este relevante y sufriente acontecimiento, estamos llamados a prestarle una atención humana y pastoral nuestros colegios, en cuanto nos encontremos todos presencialmente.

61.08. BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR EN CUARENTENA
Existen numerosas herramientas que pueden ayudar a los profesores a evaluar a los alumnos. Desde Escuelas Católicas nos ofrecen un nuevo apartado donde recogen aquellas herramientas digitales que consideran que pueden facilitar la evaluación, especialmente en este curso escolar.
Para apoyarte en la teledocencia, han creado cuatro bancos de recursos (evaluación, herramientas, formaciones oficiales y teledocencia en la red) que puedes tener a mano para guiarte en tu trabajo.
En el siguiente enlace, encontrarás cuatro colecciones de recursos, que seguirán actualizando. Clica y accede:
61.09. ENCUENTROS RECIENTES DE LA CEV Y EL ET
El pasado viernes, 22 de mayo, por vía telemática, tuvieron sus respectivas reuniones la Comisión de Escuela Viatoriana y el Equipo de Titularidad. Fue una importante jornada de trabajo, en la que un reducido número de asuntos ocuparon extensamente todas las horas de la mañana y de la tarde.

61.10. CALENDARIO ACTUALIZADO PARA EL RESTO DEL CURSO 2019-2020

JUNIO 2020
Actividad
Responsable
Fecha
99ª Reunión ET (Vía telemática)
Equipo de Titularidad
12
JULIO 2020
Actividad
Responsable
Fecha
2ª reunión de equipos directivos (Valladolid)
Equipo de Titularidad
2 y 3
Reunión de administradores (Valladolid)
Equipo de Titularidad
3
100ª Reunión ET (Madrid)
Equipo de Titularidad
9 y 10

sábado, 23 de mayo de 2020

Manualidades con CDs para Niños

"Mis queridas maestras hoy les escribimos para mostrarles unas lindas manualidades con CD para niñosésta es una forma de poder aportar con el cuidado del planeta, al rehusar los cds que se nos rayan o se llenan de hongos (manchitas negras), etc; pues nosotros aquí les damos algunas ideas de algunos animales elaborados con CD."

Para seguir leyendo:

viernes, 22 de mayo de 2020

BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR

Existen numerosas herramientas que pueden ayudar a los profesores a evaluar a los alumnos. Desde Escuelas Católicas nos ofrecen un nuevo apartado donde recogen aquellas herramientas digitales que consideran que pueden facilitar la evaluación, especialmente en este curso escolar.


Para apoyarte en la teledocencia, han creado cuatro bancos de recursos que puedes tener a mano para guiarte en tu trabajo. A continuación encontrarás cuatro colecciones de recursos, que seguirán actualizando.

Clica en el este enlace: BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR

Fuente: EECC

miércoles, 20 de mayo de 2020

VACIAR LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ES CERRARLOS


La Plataforma “Inclusiva Sí, Especial TAMBIÉN”, a la que está adherida Escuelas Católicas, ha elaborado un vídeo con el objetivo de informar a las familias, profesionales y entidades, de una manera sencilla, sobre cómo afecta la Ley de Educación (LOMLOE) al alumnado con necesidades educativas especiales, escolarizados tanto en colegios ordinarios, como en centros de Educación Especial. Es momento de levantar la voz, de movilizar a las familias, a los partidos, a la sociedad, y de estar unidos en la defensa de los colegios de Educación Especial.


Fuente: EECC

martes, 19 de mayo de 2020

QUEDADA DIGITAL EN TWITTER CONTAR LA TRAMITACIÓN DE LA LEY CELÁA

FECHA: 19 mayo 2020
ASUNTO: Quedada digital contra la tramitación de la LOMLOE
CONVOCATORIA
El miércoles 20 de mayo de 12:00 a 13:00 y de 18:00 a 19:00
Nueva “quedada digital” en Twitter contra la tramitación de la ley Celaá
Promovida por la plataforma “Concertados” con el hashtag #paremoslaleyCelaá
La primera “Quedada digital” del pasado 4 de mayo en Twitter tuvo una repercusión excepcional, logrando ser tendencia en España con más de 100.000 tuits. A la vista de que el Gobierno sigue haciendo oídos sordos al clamor popular contra la tramitación de la Ley Celaá durante la peor pandemia que ha vivido España y el mundo en los últimos 100 años, la Plataforma Concertados, promueve otra “Quedada” para el próximo miércoles 20 de mayo.
 El Gobierno y los partidos que lo sustentan mantienen su intención de acelerar la tramitación de la LOMLOE en un momento en el que la pandemia COVID-19 sustrae a la comunidad educativa el sano y democrático debate que debe acompañar a la aprobación de toda ley, especialmente en un asunto tan importante como el educativo.
 Por ese motivo se ha decidido convocar a una nueva “Quedada digital” en Twitter para el próximo el miércoles 20 de mayo. Promueve esta iniciativa la Plataforma “Concertados”, entidad constituida por Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), y en la que también están integrados los sindicatos mayoritarios de la concertada FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza) y FEUSO (Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera). Además, se han unido en la misma convocatoria diversas organizaciones educativas también contrarias a esta actitud del Gobierno que muestra un claro déficit democrático.
 El objetivo es dar voz al clamor popular por la paralización de la LOMLOE. En el actual contexto no es posible el diálogo, ni el debate parlamentario ordinario, por lo que no se dan las circunstancias adecuadas para la tramitación de una Ley Orgánica de esta importancia. Máxime, cuando es creciente el temor a la exclusión de una gran parte de la comunidad educativa de alguna posibilidad de consenso mediante las enmiendas que puedan presentar los socios de Gobierno.
En medio de esta gran adversidad, se abre una oportunidad única para procurar un acuerdo básico educativo entre todas las fuerzas políticas y sociales que permita cierta estabilidad a nuestro sistema, y que bien podría alcanzarse a través del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras este período para salir de la profunda crisis que ya estamos padeciendo.
Fuente: EECC

lunes, 18 de mayo de 2020

(10/10) TIENES HAMBRE: PUES SÁCIALA CON LECTURA

Si sales ileso de un libro, es que nunca has entrado.
Emborráchate de libros, porque tu resaca será cultura.

domingo, 17 de mayo de 2020

NOTA DE PRENSA: REUNIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN-ESCUELAS CATÓLICAS

Publicamos la nota de prensa enviada ayer a todos los medios de comunicación con motivo de la reunión que mantuvieron por videoconferencia ayer viernes, 15 de mayo, José María Alvira, Luis Centeno y Juan Manuel Ruiz, secretario general, secretario general adjunto y director del Departamento Jurídico, respectivamente, con la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, y el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana.

NOTA DE PRENSA 

En la reunión mantenida el 15 de mayo con el Ministerio de Educación, Escuelas Católicas ha solicitado que se despejen las incertidumbres del sector educativo cuanto antes

EC pide a la Ministra de Educación la paralización de la tramitación de la LOMLOE hasta la vuelta a la normalidad

La petición expresa de una participación activa del sector de la enseñanza concertada en los grupos de trabajo que se constituyan para abordar las soluciones a los efectos del COVID-19 en el ámbito educativo, la necesidad de que se conozcan cuanto antes las medidas que deberán adoptar los centros educativos en su reapertura y la exigencia de paralizar la tramitación de la LOMLOE, han centrado la reunión por videoconferencia que han mantenido esta mañana los representantes de Escuelas Católicas con los máximos responsables del Ministerio de Educación.

El viernes, 15 de mayo, Escuelas Católicas celebró una reunión por videoconferencia con la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, y el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana. Por parte de Escuelas Católicas han participado José María Alvira, Luis Centeno y Juan Manuel Ruiz, secretario general, secretario general adjunto y director del Departamento Jurídico, respectivamente.

Durante la reunión, que se ha desarrollado en un ambiente cordial, se han abordado las conclusiones de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la aplicación de las Fases de desescalada en el ámbito educativo no universitario. Escuelas Católicas ha solicitado expresamente participar en el grupo de trabajo que se va a constituir con representantes de las comunidades autónomas para abordar el comienzo del curso 2020-21. La Ministra de Educación ha considerado razonable la petición de Escuelas Católicas, pero a través de la Mesa Sectorial de Enseñanza Concertada que será convocada próximamente.

Asimismo, los representantes de Escuelas Católicas se han ofrecido a colaborar en el diseño curricular del próximo curso y en las adaptaciones que se requieren para la realización de determinadas acciones mediante teledocencia. La experiencia adquirida durante estos meses y los resultados de la evaluación que Escuelas Católicas está haciendo de la actuación de los colegios en la situación actual, son enormemente valiosas y deben ser tenidas en cuenta.

Por otro lado, Escuelas Católicas ha expresado la necesidad de conocer cuanto antes las medidas sanitarias que deberán aplicar los centros educativos ante el regreso a las aulas de los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato en la Fase II y de todos los alumnos al comienzo del curso 2020-21. Los alumnos deben volver a la normalidad y retomar la actividad académica presencial tan pronto como sea posible, aplicando todas las medidas de prevención que pueda establecer el Ministerio de Sanidad, pero también asumiendo que la eliminación total del riesgo nunca es posible. Es importante que a partir de septiembre no se paralice la escuela en toda su dimensión, para evitar desigualdades, cumplir los objetivos de educación integral (también en los valores sociales) y facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar.

Paralización del Proyecto de ley educativa

Respecto a la tramitación del Proyecto de LOMLOE, Escuelas Católicas ha solicitado la paralización de las distintas fases de aprobación, como mínimo mientras dure el vigente estado de alarma. En el actual contexto no es posible el diálogo, ni el debate parlamentario ordinario, por lo que no se dan las circunstancias adecuadas para la tramitación de una Ley Orgánica de esta importancia. Máxime, cuando es creciente el temor a un endurecimiento de la Ley con las enmiendas que puedan presentar los socios de Gobierno. También esperamos que el Gobierno tenga en cuenta la solicitud de Escuelas Católicas, reiterada hoy, y ante la que la Ministra de Educación se ha mostrado receptiva, de que se abra un plazo para comparecencias de expertos del ámbito educativo.

Estamos ante una oportunidad única de procurar un consenso básico entre todas las fuerzas políticas y sociales que permita cierta estabilidad, y que bien podría alcanzarse a través del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras este período.

Sobre Escuelas Católicas

Escuelas Católicas (EC) es la marca de la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza-Titulares de Centros Católicos (FERE-CECA) y de Educación y Gestión (EyG). FERE-CECA asocia desde 1957 a los titulares de los centros educativos y EyG los representa en su vertiente empresarial desde 1989. Actualmente integra a 1.976 centros educativos católicos, la mayoría con algún nivel concertado. Gran parte de ellos son centros integrados, es decir, que cuentan con más de una etapa. Si separamos por niveles educativos hablaríamos de 1.756 centros de Educación Infantil, 1.704 de Educación Primaria, 1.641 de Educación Secundaria (ESO o FP Básica) y 776 centros de Bachillerato o FP de Grado Medio o Superior, es decir, de 5.877 entidades pedagógicas. En ellos se educan 1.216.907 alumnos y hay 102.948 trabajadores, de los que 83.682 son docentes.
Escuelas Católicas supone el 15% del total del sistema educativo y el 58% de la enseñanza privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector.

Fuente: EECC

sábado, 16 de mayo de 2020

jueves, 14 de mayo de 2020

SEMANA DE LA LAUDATO SI'

Participa en la Semana Laudato Si’ por un futuro más justo y sostenible


Del 16 al 24 de mayor tendrá lugar la celebración de la Semana Laudato Si’, una semana en honor del quinto aniversario de la encíclica del papa Francisco sobre la ecología y el cambio climático.

Escuelas Católicas está colaborando con esta iniciativa y os animamos a participar en ella unidos en la fe para concebir un mundo mejor para el futuro.

Del 16 al 23 de mayo habrá formación en línea y talleres y, el 24 de mayo, a mediodía, los católicos del mundo nos uniremos para rezar juntos.

Consulta la agenda de iniciativas en España.

El 14 de mayo Escuelas Católicas ofrecerá formación sobre la Laudato Si’ en la escuela a través de nuestro canal de YouTube.

Más información en:


Fuente: EECC


miércoles, 13 de mayo de 2020

EL QUIJOTE INTERACTIVO

"Don Quijote de la Mancha escrita por el Español Miguel de Cervantes Saavedra es considerada una de las mejores obras literarias de la historia, después de la Sagrada Biblia es el libro más editado y traducido. Por su gran importancia e influencia en la literatura universal la Biblioteca Nacional de España con el apoyo de Telefónica han desarrollado “El Quijote interactivo”, una web gratuita con contenidos multimedia que ayudarán a contextualizar la obra.
En ella se han incorporado mapas, ilustraciones y otros contenidos procedentes de 43 ediciones distintas del Quijote y de otras 21 obras más, todas pertenecientes a la Biblioteca Nacional de España"
Sigue el enlace:
Fuente: Educar y Motivar

martes, 12 de mayo de 2020

(7/10) TIENES HAMBRE: PUES SÁCIALA CON LECTURA

En algún lugar de un libro hay una frase esperándonos
para darle un sentido a la existencia.
(Cervantes)

lunes, 11 de mayo de 2020

TEATRO: LA UNIÓN HACE LA TIERRA

La Unión hace la tierra es una obra de teatro musical. La obra, aunque en clave de humor, quiere resaltar todos los problemas que actualmente existen en nuestro planeta. Es divertida y didáctica.

Fuente: www.editorialccs.com

domingo, 10 de mayo de 2020

sábado, 9 de mayo de 2020

EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA: CAMPAÑA 10 VERDADES. MES DE MAYO. LA CONCERTADA TRABAJA POR LA JUSTICIA SOCIAL


 La concertada trabaja por la justicia social

§  La escuela concertada es una escuela comprometida con la sociedad y lo demuestra cada día, pero especialmente, en los momentos difíciles como los que estamos viviendo. Es una escuela confinada pero abierta a atender las necesidades de quienes más sufren. Ante la pandemia sanitaria y social, ha redoblado su compromiso y ha adoptado una serie de medidas complementarias, dirigidas especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad, como las que se recogen en el informe elaborado por Escuelas Católicas con los datos proporcionados por 338 centros que representan a 240.715 alumnos y que nos ofrecen una muestra significativa del sector.

§  Así, por ejemplo, una vez identificados a los alumnos que no disponen de los medios tecnológicos mínimos o de la conectividad adecuada, los colegios han prestado sus propios ordenadores y dispositivos y están consiguiendo otros en colaboración con autoridades locales, editoriales o empresas tecnológicas. Además, se están logrando tarjetas SIM con datos y subvenciones para Internet facilitadas por algunas ONG y comunidades autónomas.

§  Para aquellos alumnos con acceso limitado a Internet o dispositivos, se procura adaptar los horarios de los encuentros virtuales a momentos en los que el dispositivo no se utiliza por ningún otro miembro de la familia y se complementa la comunicación a través de la plataforma con envíos de mensajes al móvil, correos electrónicos o llamadas telefónicas.

§  En algunos centros se está atendiendo a las familias con dificultades económicas agravadas por la situación actual y que no tienen suficientes recursos, por ejemplo, becando a familias para hacer la compra, destinando las ayudas de comedor a la realización de repartos de comida o colaborando con Servicios Sociales u ONG.

§  En cuanto a los alumnos de minorías étnicas o inmigrantes con desfase curricular o desconocimiento del idioma, los colegios de Escuelas Católicas están trabajando de forma coordinada con los servicios sociales del entorno, creando con ellos una vía de comunicación a través de las plataformas educativas y encargándose de hacer el seguimiento de la familia.

§  Atención aparte merecen los alumnos con necesidades educativas especiales. Los que tienen acceso a las plataformas educativas adaptadas reciben su material personalizado por esa vía, y con el resto se emplean mismas alternativas que las mencionadas anteriormente. Se presta acompañamiento a las familias con recursos adaptados, sesiones on-line (si es posible) y llamadas telefónicas, designando una persona de referencia que les transmite las tareas académicas y que les acompaña en cuestiones emocionales, de atención, autonomía, etc. Se elaboran actividades de audio para alumnos con deficiencias visuales y mensajes escritos para alumnos con deficiencias auditivas. Para los que presentan problemas lingüísticos, se organizan vídeo llamadas con logopedas para seguir trabajando sus dificultades.

§  La escuela concertada es una escuela solidaria que pone sus recursos a disposición de los demás y lo está demostrando movilizándose ante la pandemia con numerosas iniciativas promovidas por los colegios y las instituciones de Iglesia para ofrecer servicio, ayuda y asistencia a la población en general, y a los colectivos más vulnerables en particular. En la web de Escuelas Católicas se pueden ver algunas de las muchas iniciativas solidarias que se están realizando. Desde piezas para respiradores, hasta asistencia telefónica para ofrecer compañía a las personas que están solas, pasando por la fabricación de protectores faciales, mascarillas, batas, alojamiento para sanitarios y para personas sin hogar, donación de material sanitario, comedores sociales, asistencia a familias en exclusión, entrega de alimentos, y un largo etcétera.

§  Hoy, más que nunca, las instituciones de Iglesia y los colegios en medio del coronavirus están ofreciendo una lección de misericordia hacia los más necesitados, preocupándose y ocupándose de los más vulnerables. Son muchos los católicos, curas, frailes, monjas y obispos que estos días están dispuestos a jugarse la vida por los demás acompañando, consolando, transmitiendo esperanza. En las últimas semanas de pandemia, el Arzobispado de Madrid, por ejemplo, ha contabilizado más de 100 sacerdotes y religiosos fallecidos.

§  La escuela concertada contribuye a conseguir una mejora del bienestar de todos y de ahí la importancia que otorga al deporte escolar, entendido no solo como ejercicio físico, sino también de socialización. Por ello, considera fundamental su promoción dentro de la escuela como un aprendizaje fundamental en la vida y para el desarrollo integral de los niños. Así lo hace, desde hace 25 años, el Ente de Promoción Deportiva Eusebio Milán Deporte Escolar, del que forman parte 126 entidades deportivas vinculadas a centros educativos de España. En 2019 se alcanzó una participación de 177 equipos y 2.665 deportistas entre los Juegos Escolares Nacionales EMDE y los Juegos Internacionales FISEC.

§  Los centros educativos concertados desde hace años desarrollan una importante labor en el ámbito de la inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad. El convenio firmado a finales de 2019 entre Escuelas Católicas e Inserta Empleo, entidad de la Fundación ONCE para la formación y el empleo de las personas con discapacidad, para fomentar el empleo de las personas con discapacidad dentro de la institución, es buen ejemplo de ello.

§  Los proyectos que tienen un impacto positivo sobre el entorno siempre son bien acogidos y asumidos por la escuela concertada. La mayoría de ellas trabajan y colaboran activamente con las entidades sociales de su entorno bien asumiendo sus campañas solidarias, colaborando en la recogida de alimentos, integrando sus proyectos de voluntariado para jóvenes, realizando con los alumnos visitas a estas instituciones que trabajan con los más necesitados, instalando contenedores en los colegios para recoger ropa, etc.

§  La colaboración, por ejemplo, con Cáritas, Cruz Roja… es habitual en los colegios concertados. En momentos de crisis como el que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia provocada por el COVID-19 esa colaboración se ha visto reforzada. Así lo explica, por ejemplo, el Director Colegio Virgen de la Chanca (Almería).


Fuente: EECC