martes, 25 de junio de 2019

(10) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

2010 - 2011 - 2012
XXII ESCUELA DE VERANO -VITORIA

1.- EDUCACIÓN EN LA INTERIORIDAD. Proyecto Zugan
2.- MEDIACIÓN Y REGULACIÓN DE CONFLICTOS.  Grupo Bakeola
3.- 150 ANIVERSARIO LUIS QUERBES. José Antonio Lezama
4.- INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

2011 XXIII ESCUELA DE VERANO -VALLADOLID

Tema monográfico: EL FOMENTO DE LA LECTURA.

1.- CHARLA GENERAL DE Mª CARMEN R. PORTERO
2.- CHARLA GENERAL DE RAMÓN GARCÍA, ESCRITOR Y BIÓGRAFO DE MIGUEL DELIBES
3.- ACTIVIDADES LECTORAS ANA ALONSO
4.- DELIBES EN EL AULA, RAMÓN GARCÍA
5.- TALLER Mª CARMEN R. PORTERO
6.- CUENTOS EN EL AULA” NACHO VELA
7.- CUENTA CUENTOS FRANCISCO JOSÉ FERNÁNDEZ

2012 XXIV ESCUELA DE VERANO -FÁTIMA

Tema monográfico: LA INNOVACIÓN.

1.- PROGRAMA INCLUDE-ED
2.- JÓVENES EMPRENDEDORES: HABILIDADES, DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EMOCIONAL
3.- INNOVACIÓN: CONSTRUYENDO FUTURO. (Beatriz Álvarez y Martín Varela)
4.- INNOVACIÓN MATEMÁTICA (José A. Fernández Bravo)
5.- INTELIGENCIA MÚLTIPLES: COACHING EDUCATIVO (Elena O’callaghan)

6.- PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE EN CENTROS EDUCATIVOS

lunes, 24 de junio de 2019

(9) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

2007, 2008 Y 2009
XIX ESCUELA DE VERANO. DIRECCIÓN PROVINCIAL. 2007
Tema monográfico: EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL. Ponente,  Begoña Ibarrola. Exposición y talleres según niveles educativos.
También, el último día de la Escuela el Superior provincial trató el tema “Misión  Compartida”

2008. XX ESCUELA DE VERANO. COLEGIO SAN VIATOR. HUESCA
Tema monográfico: ESCUELA INCLUSIVA Y APRENDIZAJE COOPERATIVO Ponentes: Juan Luis Gómez y Alejandro Martínez (Escuela Universitaria de la Salle de Madrid) Exposición y trabajo sobre Técnicas y herramientas para el aprendizaje cooperativo. Técnicas y estrategias para la evaluación del aprendizaje cooperativo y elementos de organización.
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS: LA INCLUSIVIDAD. Aportación de los centros.

2009 XXI ESCUELA DE VERANO SAN VIATOR. MADRID
 Tema monográfico: LAS COMPETENCIAS .Presentación general y trabajo en tres grupos:
1.     METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS César García-Rincón de Castro
2.     LAS COMPETENCIAS: CÓMO SE INTEGRAN EN LA PROGRAMACIÓN “Del papel al aula” Luis Mesa
3.     LA COMPETENCIA ESPIRITUAL Patro González Rubio
Foro debate: EL BILINGUISMO EN LA ESCUELA VIATORIANA

domingo, 23 de junio de 2019

(8) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

1999, 2005 y 2006

Percibido el hueco entre 1999 y 2005, hemos de tener en cuenta que durante los curos qe van de 1999 a 2005 (seis en total), la Escuela de Verano San Viator fue suplida por otras alternativas formativas viatorianas.

XVI ESCUELA DE VERANO. SOPUERTA (Bizkaia) 1999
"EL ENTORNO ESCOLAR, UN RECURSO VIVO"
TALLERES: 1. APLICACIONES DE INTERNET EN EL AULA: Jaime Markínez. 2. PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EN LA ESO: Carlos Vega. 3. ESCUELA Y MEDIO AMBIENTE: Roberto Colino.4. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD EN LA ESO: Luis A. Rodríguez. 5. EL TEATRO Y LA ANIMACIÓN A LA LECTURA: Claudio Salán.

2005.   XVII ESCUELA DE VERANO. NTRA. SRA. FÁTIMA. MADRID
Se retoma la actividad propia de las Escuelas de Verano. Tras una encuesta realizada por todos los claustros se toman, entre otras, las siguientes decisiones: l
    • Duración de la Escuela de Verano: tres días.
o   Comenzar con la comida del 1er día y terminar con la comida del 3er día.
TALLERES: Creatividad en el aula: Marisol Sanmartín. (Infantil y 1er Ciclo Primaria). Animación a la lectura: Pilar Solana (2º y 3er Ciclo de Primaria). Vuelta a la adolescencia: José Mª Bautista (ESO-BACH).

2006. XVIII ESCUELA DE VERANO. SAN JOSÉ. BASAURI.
Tema monográfico: HABILIDADES SOCIALES Y REGULACIÓN DE CONFLICTOS: Grupo BAKEOLA. Se hace una distribución en tres grupos según niveles educativos.

sábado, 22 de junio de 2019

(7) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"



1996-1997-1998

1996.- XIII ESCUELA DE VERANO. Vitoria-Gasteiz
LA COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Joaquín Gairín Sallán. TALLERES Y EXPERIENCIAS.
  
1997.- XIV ESCUELA DE VERANO. Madrid
INVENTA TU ESCUELA. TALLERES: OCIO Y TIEMPO LIBRE: Fernando Cembrano. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Ana Medina. EL HUMOR EN LA ESCUELA: Herminio Otero. MULTIMEDIA Y EDUCACIÓN, LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: Luis Mª Rivera, Miguel A. de castro, Carlos Moreno. TUTORIA Y PREVENCIÓN: José Mª Bautista. EDUCACIÓN EN VALORES: Fernando Glez. Lucini.

1998.-XV ESCUELA DE VERANO. Valladolid
25 AÑOS CAMINANDO JUNTOS. PONENCIAS: LOS CLÉRIGOS DE SAN VIATOR DE ESPAÑA: José Mª Legarreta. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Cristina del Val. LA ORIENTACIÓN Y TUTORIA EN LA ESCUELA: Manuel Fernández. TALLERES: DRAMATIZACIÓN: Ramón Odriozola. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN FÍSICA: Hugo Campazas. EL CANTO Y LA MÚSICA EN EL AULA: Jesús Martínez. LA EXPRESIÓN ORAL: Fernando Carratalá. NUEVAS TECNOLOGÍAS: Angel Fernández. INTERNET EN EL AULA: Luis Llanes.

viernes, 21 de junio de 2019

(6) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"


1993 - 1994- 1995

X ESCUELA DE VERANO   Basauri- Leio (Vizcaya)
ECOLOGIA  TALLERES Y EXPERIENCIAS:  Artesanía, semanas culturales.

1994 XI ESCUELA DE VERANO  Valladolid
FUNDAR EL FUTURO. LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR: Víctor Corral. LOS PRIMEROS MAESTROS CSV Luis Montoya. EDUCACION Y EVANGELIZACION EN NUESTROS CENTROS Melchor Manrique. TALLERES Y EXPERIENCIAS:

1995.- XII ESCUELA DE VERANO Huesca.

ABRE TUS OJOS AL MUNDO. LA ACCION SOCIAL .F. J. López LOS MEDIOS DE COMUNICACION EN LA ESCUELA  José Quillez. TALLERES Y EXPERIENCIAS:  Ponencia Editorial Oxford University Expres, DAS de San Viator de Madrid, SERSO Euskallherría, Cruz Blanca, Teléfono de la Esperanza, Maratón telefónico por la paz...

jueves, 20 de junio de 2019

(5) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"


1990 - 1991 - 1992

VII ESCUELA DE VERANO Valladolid 1990
 LA PROPUESTA EDUCATIVA VIATORIANA. LA REFORMA EDUCATIVA Y LOS VALORES. LOS CAMBIOS EN LA REFORMA Gregorio de Frutos. INTEGRACION Y PARTICIPACION RESPONSABLE Luis Gutiérrez. TALLERES Y EXPERIENCIAS:  Historias de la Historia.

1991  VIII ESCUELA DE VERANO  Valladolid
EDUCAR PARA LA PAZ. CONCEPTOS Y VIVENCIAS SOBRE LA PAZ. Jesús Ojeda.  TALLERES Y  EXPERIENCIAS: Inplicaciones educativas , resolución de conflictos, Educar para la Paz: paz positiva. Dilemas y debates y modelos para educar para la paz. Juego del rol y análisis del mismo. Educación en valores, el enfoque socioafectivo. Presentación de grupos: Justicia y paz, Insumisos,  Grempeacce, Gesto por la Paz, Amnistía Internacional...

1992  IX ESCUELA DE VERANO Valladolid.

LA SOLIDARIDAD. EL AMOR COMO FUENTE Y EXIGENCIA DE SOLIDARIDAD Carlos Díaz.  LA EDUCACION MULTICULTURAL PROPUESTA  CURRICULAR PARA LA SOLIDARIDAD. Félix  Vega Garrido. TALLERES Y EXERIENCIAS: Comunicación y elaboración de proyectos. Proyecciones y cantos.

miércoles, 19 de junio de 2019

(4) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"



1987-1988-1989

1987  IV ESCUELA DE VERANO  Vitoria
LA UTILIZACION DIDACTICA DE LOS RECURSOS MASA COMUNES EN LA ENSEÑANZA DE LA CC SOCIALES. Fco Javier  Merino  LA MOTIVACION. DRAMATIZACION Y JUEGO. EXPERIENCIAS Y TALLERES ( Cómo utilizar el laboratorio, Los Talleres en el Preescolar, Tres juegos para conocerse mejor, Técnicas recreativas para el desarrollo de la fantasía a nivel oral y escrito, El estudio de la ciudad en el ciclo medio, Leyendas de Aragón,. Coloquio de educadores, Asociación de Maestros cristianos.)

1988 V ESCUELA DE VERANO Madrid
  LA AGRESIVIDAD EN LA ESCUELA Y HACIA LA ESCUELA, D. Fco José Pascual. PSICOLOGIA DE LAS EDADES Y LOS CORRESPONDIENTES SISTEMAS DE APRENDIZAJE Dr. Bernabé Tierno, CREATIVIDAD Y EDUCACION Teófilo Losada, REFORMA DE LAS ENSEÑANZAS José Mª Callejas,  TALLERES Y EXPERIENCIAS ( Tutorías, Educación Física y Desarrollo, La Enseñanza de la Religión en los centros, Educación Musical, Informática y Educación.

1989 VI ESCUELA DE VERANO L´Hospitalet (Barcelona)
 INFLUENCIA (IMPACTO) DE LAS ACTITUDES Y PROBLEMATICA DEL ADULTO  Joaquín Aragón. PRESENCIA Y FUTURO DE LA ESCUELA CRISTIANA  Frances Riu.  LAS TECNICAS INSTRUMENTALES EN LOS CICLOS FORMATIVOS. Inmaculada Fernández Fortuny.  TALLERES Y EXPERIENCIAS: lateralidad y expresión corporal, Ortografía Ideográfica, Método de música para flauta.

martes, 18 de junio de 2019

(3) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

1984, 1985 Y 1986
I ESCUELA DE VERANO. Valladolid. 1984
LA COEDUCACION. EDUCAR PARA EL FUTURO. TUTORIAS. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION. EXITO Y FRACASO ESCOLAR. TALLERES Y EXPERIENCIAS (Expresión Dinámica, Lectura y Bibliotecas, El video, Educación y sociedad, La Semana de Aragón...)

1985 II ESCUELA DE VERANO Valladolid.
TECNICAS Y METODOS DE ESTUDIO. LA PROPUESTA EDUCATIVA. TALLERES Y EXPERIENCIAS (Campaña de animación a la lectura, Test de Educación de Carl Rogers, Expresión Danza y Relajación, Escuela de Padres en clase, Sentido Pedagógico de los festivales).

1986 III ESCUELA DE VERANO. Huesca.
EL GUIÑOL Y LAS MARIONETA EN LA ESCUELA COMO MEDIO DIDACTICO. José Emilio Gazo LA ALFARERIA EN LA ESCUELA. Julio Abió EL PROFESOR MODELO LINGUISTICO DEL ALUMNO. Mª Angeles Campó , LA IMPORTANCIA DEDE LA LECTURA RECRETAIVA EN EL ALUMNO. Mª Angeles Campó EL VALOR Y LA ORIENTACION ACTUALES DE LA DISCIPLINA (CONVIVENCIA) EN UN CENTRO EDUCATIVO. Gloria Medrano EXPERIENCIAS Y TALLERES (Mente positiva y relajación mental, Un método de lectura”Erase una vez”. El Lengua plástico en el cilco medio, Fiestas y tradiciones populares en Aragíon,Relación entre test psicológicos y observación de los profesores, Sesión práctica de relajación,la importancia de la lectura recreativa del alumno,la ortografía en el Ciclo Medio, el vocabulario en el ciclo medio...)

lunes, 17 de junio de 2019

(2) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

HISTÓRICO DE LAS 30 ESCUELAS DE VERANO
“SAN VIATOR”
La Escuela de Verano San Viator nace en 1984, y lo hace al hilo del pulular de numerosos movimientos del profesorado de aquella época, que, con un carácter cargado de inquietud educativa, busca momentos de compartir ideas y experiencias. Una idea flota en medio de todo este quehacer, el formarse no sólo es recibir, escuchar, estudiar, también es compartir, es recrear, es insinuar y sugerir.

Con ese planteamiento inicial se convoca “a hacer” Escuela a los profesores de los centros que trabajan en el Proyecto Educativo Viatoriano en diversos sitios: Madrid, Valladolid, Huesca, Vitoria, Zaragoza, Mondragón (Guipúzcoa), Elgóibar (Guipúzcoa), Basauri (Vizcaya), L´Hospitalet (Barcelona).
 
Hay un punto de partida clave: todos son actores de la Escuela. Participar en la misma supone alejar el pensamiento de una acción pasiva, meramente receptiva y situarse en un nivel de “sentir” la misma como algo propio, y asumir la responsabilidad que a cada uno le corresponde. Un hecho refrenda de manera notable este planteamiento: cada año un centro, es decir sus profesores, serán los responsables de organizar la Escuela y ello con un carácter plenamente abierto en temática y planificación.

El hablar de compartir indica, además del enriquecimiento que el hecho supone para el que lo recibe, el hecho del dar. Dar de aquello valioso, que frecuentemente con un cierto negativismo del profesorado no es valorado ni por los propios agentes y tiene una alta cualificación.

Con esos planteamientos durante estos años, se reunieron anualmente más de un centenar de profesores de los centros.

Este era el primer objetivo: compartir. Pero también habría otros, entre los que debemos destacar la formación y enriquecimiento de algún aspecto de carácter educativo impartido generalmente por personas cualificadas. No existía la pretensión de competir con otras formas de formación más sistematizadas, en las cuales durante un período de tiempo mayor se desgranaban de manera académica y profunda el conocer o pensar educativo. Pero tampoco se quería caer en la vulgaridad y por eso siempre a lo largo de estos quince años, han existido ponencias, charlas sobre temas educativos interesantes, impartidas por personalidades bien cualificadas al respeto.


De ambos planteamientos imbricados nacieron las distintas Escuelas de Verano en que se trataron los siguientes temas más destacados, que iremos publicando desde hoy a lo largo de este mes de junio.

domingo, 16 de junio de 2019

(1) XXXI ESCUELA DE VERANO "SAN VIATOR"

Lanzamos el logo de este evento que alcanza su 31ª edición y los datos básicos:
Lugar y organización: Colegio Nuestra Señora de Fátima de Madrid
Fechas: Del 28 al 30 de junio de 2019
Tema: La INCLUSIVIDAD

sábado, 15 de junio de 2019

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS

¿Qué es un portafolio?

Consiste en un resumen de las tareas realizadas, a través de la selección de nuestras mejores obras (como haría un artista para presentarse), la revisión y la autoevaluación de lo hecho (como hace una persona cuando madura)

En el enlace se explica su elaboración:

Foto: www.mpglive.com

viernes, 14 de junio de 2019

El compañerismo en el aula: VÍDEO PRÁCTICO

Carmen: "No me distingo precisamente por ser una gran teórica. Lo mío es la práctica y quiero mostraros cómo trabajo esos valores indispensables en el aula como son el compañerismo y la ayuda en el aula entre compañeros."
Este vídeo, muestra con qué buena disposición se ayudan entre ellos.
Lo puedes ver en este sitio web:
Foto: www.misapisportuscookies.com

miércoles, 12 de junio de 2019

martes, 11 de junio de 2019

Concurso nacional de buenas prácticas en centros docentes

El BOE del 7 de junio de 2019 ha publicado la Resolución de 4 de junio de 2019 de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se convoca el Concurso Nacional de Buenas Prácticas en centros docentes educativos que impartan enseñanzas no universitarias del sistema educativo español correspondiente al año 2109.

Podrán participar en este concurso los centros educativos que impartan enseñanzas no universitarias del sistema educativo español, que desarrollen proyectos y actividades que mejoren la calidad educativa, y cumplan las condiciones y requisitos de “Buena Práctica” exigidos en la convocatoria

Los premios convocados se dividen en diferentes categorías y modalidades, entre otros, cuya temática tenga por objeto desarrollar y fortalecer en los alumnos las capacidades básicas que promuevan una cultura de paz, no violencia y de convivencia.

Los premios ascenderán a un importe de 10.000 euros, un proyecto por cada una de las categorías y modalidades.

El plazo para la presentación de las solicitudes de participación se extiende hasta el próximo 25 de junio de 2019.

El enlace al texto de la convocatoria es el siguiente:


lunes, 10 de junio de 2019

REZANDOVOY PARA NIÑOS Y NIÑAS DE TODAS LAS EDADES

Si ayer, 12 de marzo, presentábamos rezandovoy, hoy traemos otra novedad: rezandovoy infantil.

En esta sección irán proponiendo, periódicamente, oraciones preparadas pensando en chavales hasta 12 años; aun sabiendo que seguramente a niños más pequeños les servirán, y a los mayores de vez en cuando nos ayuda hacernos un poco niños. Son propuestas que pueden servir para un rato en familia, o para las aulas o catequesis. Con cada oración incluyen una ficha sencilla proponiendo algunas pistas para reforzar la oración, dando información sobre contenidos, las músicas y textos.


Enlace directo a:

domingo, 9 de junio de 2019

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 54 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD


Mantengan los niños al alcance de los libros

 BLOQUE FORMATIVO
54.01. LA CITA HABITUAL CON EL PROYECTO-MARCO “ENTRAÑAS” (9)
4. LA COMPETENCIA ESPIRITUAL ESCALONADA EN CUATRO NIVELES[1]
La competencia espiritual se pone de manifiesto en la capacidad de hacerse preguntas profundas, de preguntarse por el sentido de la vida, con la finalidad de sorprenderse y comprometerse con la realidad del mundo, para trabajar la dimensión trascendente de la existencia y optar por un compromiso vital desde la experiencia creyente. Esta competencia se plantea de forma escalonada:
4.1. Competencia espiritual básica
Responde a la búsqueda de sentido:
·        Identificación de valores: qué es lo más importante para mí.
·        La conciencia de sí, el autoconocimiento e introspección.
·        La personalización y racionalización del valor de cada persona.
·        Los sentimientos de admiración y posicionamiento ante la belleza, la bondad, la justicia, etc.
·        Una vida humana con sentido, pasión, veneración de la realidad, etc.
En definitiva: Opciones vitales enraizadas en lo más profundo de uno mismo.
4.2. Competencia espiritual trascendente
El ejercicio de esta competencia conlleva:
·        El sentido de admiración, maravillarse, la apertura ante lo que me desborda, el misterio, ir más allá de lo que podemos ver y razonar.
·        La búsqueda de sentido y de finalidad en las experiencias humanas, la pregunta del por qué y del sentido de la vida.
·        La creatividad para expresar pensamientos y sentimientos íntimos.
·        El trabajo de la capacidad de experimentación de sentimientos de transcendencia y de la potencialidad.
·        Disposición humana hacia lo absoluto y trascendente.
·        Conmoverse ante el misterio de las cosas.
·        Situarse ante sí mismo, significado de la vida, muerte, destino.
En definitiva, opciones vitales que abren a los otros.
4.3. Competencia espiritual religiosa
Esta competencia se desarrolla:
·        Al interrogarse y plantearse la necesidad de un ser Absoluto que nos trasciende.
·        Al confesarse creyente.
·        En la apertura y búsqueda de la verdad.
·        Y lleva consigo el vivir las manifestaciones religiosas; para ello lo religioso ha de tener espacios (privados y públicos) que sean respetados.
En definitiva, opciones vitales que abren al Totalmente Otro.
4.4. Competencia espiritual religiosa cristiana
El cultivo de esta competencia presupone estos tres niveles:
·        El conocimiento de la persona de Jesús y de lo cristiano en sus diversos aspectos históricos y humanos.
·        Interrogarse acerca de la verosimilitud de que Jesús de Nazaret es algo más que un personaje histórico.
·        La propuesta explícita de la fe lleva que al descubrimiento de Jesús desde la fe y a entablar una relación personal con él.
En definitiva, opciones vitales en sintonía con la propuesta del Dios de Jesucristo.

54.02. ALGUNOS RASGOS DE LA PEDAGOGÍA DEL PADRE QUERBES (12)
4.-  UNA ESTRUCTURA FORMATIVA Y ANIMADORA
Luis Querbes creó un equipo de maestros, definió las grandes líneas de un proyecto educativo y elaboró instrumentos pedagógicos, haciendo el seguimiento de sus escuelas con frecuentes visitas. Sabe jugar bien su papel de superior de una congregación dedicada a la enseñanza.
Algunos elementos:
4.3 EL VISITADOR
Para controlar la observancia de las directrices dadas y aconsejar a los que experimen­taban dificultades, dispuso el P. Querbes que todos los establecimientos fueran inspeccionadas por un visitador, que pasaría al menos una vez al año por las escuelas de varios maestros y dos por las de los catequistas aislados. Estos además eran visitados más fre­cuentemente por los superiores del magisterio del que formaban parte.
“Los inspectores deben estar convencidos de que de ellos y de su vigilancia depende el buen estado temporal y espiritual de la Sociedad...
Cuando un visitador va a un establecimiento, se dirigirá directamente al lugar en el que deben estar los Hermanos, de acuerdo con la hora y el reglamento y se hará car­go del establecimiento...Le entregarán los libros: a saber; el diario de clase, el cua­derno de matrícula, el libro de cuentas, el memorial de visitas....
Luego visitará a las autoridades para interesarlas por el Colegio y para saber de qué consideración gozan los clérigos...
El día de su llegada tendrá una reunión con los HH. y les incitará con toda amistad y bondad a renovarse en el espíritu de fervor y en el amor al estudio...Luego hará la visita del material escolar...(que detalla minuciosamente)...”.[2]
“Visitará las clases e interrogará a los alumnos sobre las materias de estudio y so­bre todo acerca de la doctrina cristiana. Parte de la visita la dedicará a ver cómo explica el maestro sus lecciones”.[3]
“Ante de dejar la casa, consignará en el memorial de visitas las recomendaciones que juzgue pertinentes”.[4]
Quiere que la visita del inspector sea rápida, aunque sin precipitación.
“Haríais vuestra visita inoportuna y es preciso que os reciban con alegría. No hay que perder un momento, y cuando os hayan dado cuenta del estado material y espiritual, después de haber visitado las clases, los niños, el material os apresuraréis a coger vues­tra maleta. A lo más, a instancias de vuestros Hermanos, prolongaréis vuestra estancia entre ellos medio día más”.[5]
La visita del inspector constituía, por otra parte, una garantía y punto de referencia para la valoración de maestros aislados, sometidos frecuentemente al juicio no siempre pondera­do ni justo de ciertos párrocos “originales”.

54.03. ARTÍCULO FORMATIVO PARA SU LECTURA EN EL MES DE JUNIO
Desde el Equipo de Titularidad te sugerimos la lectura de este atractivo artículo sobre la DISCIPLINA POSITIVA:

BLOQUE INFORMATIVO

54.04. MICRONOTICIAS
SOMOS ESCUELA CATÓLICA. Aportada una rica reflexión sobre la importancia de buscar donantes en beneficio de la educación católica, el ET emprende una dinámica para generar un compromiso social con la educación viatoriana.
Las acciones iniciales de esta dinámica se aseguran en un dinamismo para estimular el crecimiento opcional de esta propuesta educativa, que lleva muchos siglos siendo impulsada por la Iglesia Católica.
XV CONGRESO NACIONAL DE ESCUELAS CATÓLICAS DE ESPAÑA. “Podemos anunciar ya el XV Congreso de Escuelas Católicas, que bajo el lema “#magister. Educar para dar vida”, tendrá lugar en Madrid del 14 al 16 de noviembre de 2019. En esta ocasión el tema elegido es el profesorado, y hablaremos de la necesidad de contar con “profesores maestros” que cimienten una escuela que personaliza y humaniza la enseñanza para nuestros alumnos, que vibren con el proyecto educativo católico sin perder de vista los retos de nuestro contexto. Os animamos a reservar un hueco en vuestras agendas.
Es larga la tradición de los congresos de Escuelas Católicas. Cada dos años, desde 1991, celebramos este momento que ya se ha convertido en un hito del panorama educativo español. El anterior congreso, celebrado en Oviedo bajo el lema “Emociona. Comunicación y educación”, fue un éxito tanto de convocatoria como de seguimiento a través de Internet y redes sociales, y logró una valoración muy positiva entre los asistentes.
En esta ocasión el tema elegido gira en torno a nuestro profesorado.  El docente no es solo transmisor de conocimientos, sino un educador que forma a la persona en su integridad y le aporta valores que le guiarán siempre. Sin embargo, en una época de cambio como la actual, la misión educativa se vuelve, si cabe, más compleja, de ahí que desde Escuelas Católicas nos planteemos: ¿qué profesores necesitamos para qué escuela?
Se trata de poner de relieve que la escuela católica tiene un papel fundamental en el contexto social actual y que es su responsabilidad dar respuesta a los retos que este contexto le plantea. Para ello, nuestros profesores son pieza clave: necesitamos una red de maestros que ayuden a reforzar la identidad de la red de escuelas católicas; docentes con vocación y compromiso; cualificados y en continua actualización; identificados con Jesús, el Maestro; y capaces de acercarse, escuchar y hacer posible el proyecto de vida de cada uno de sus alumnos.
Iremos informando de los detalles de este Congreso a través de todos nuestros canales de comunicación y en particular de la página web específica que se creará próximamente”. (Fuente: EECC de España)
REUNIONES 85ª, 86ª Y 87ª DEL EQUIPO DE TITULARIDAD. Multiactividad del ET desde su última aparición en estos boletines. Todo dentro de la esencia de la Escuela Viatoriana, escuela que pacta con el Humanismo Cristiano, la Doctrina Social de la Iglesia, Jesucristo y su Evangelio.
CON VISTAS AL CURSO 2019-2020. El Equipo de Titularidad se reunirá durante los días 11 y 12 de julio en el Colegio Nuestra Señora de Fátima para evaluar el curso presente y realizar la programación correspondiente al 2019-2020.
COMITÉ DE PASTORAL EDUCATIVA Y ESCOLAR. El día 31 de mayo se reunión en la Dirección provincial de los Clérigos de San Viator de Madrid. Dedicó parte de su encuentro a reflexionar sobre las medidas pastorales y evangélicas ante los casos de abuso escolar. También a meditar en torno a la aplicación de la ECOLOGÍA INTEGRAL del Papa Francisco, explicitada en la LAUDATO SI, la cual incluye también al ser humano.

54.05. ACTUALIZACIÓN DEL CALENDARIO DEL TERCER TRIMESTRE

JUNIO 2019
Actividad
Responsable
Fecha
XXXI Escuela de Verano San Viator (Fátima)
Colegio Ntra. Sra. Fátima
28 a 30
JULIO 2019
Actividad
Responsable
Fecha
2ª reunión de equipos directivos (Fátima)
Equipo de Titularidad
01 y 02
Reunión de administradores colegiales (Fátima)
Equipo de Titularidad
02
88ª Reunión del ET (Madrid)
Equipo de Titularidad
11 y 12
AGOSTO 2019
Actividad
Responsable
Fecha
Información a la Asamblea de la CV (Valladolid)
Equipo de Titularidad
14




[1] ESCUELAS CATÓLICAS, “Reflexiones en torno a la competencia espiritual”, Madrid, 2008
[2] Document. 96 Pag. 119
[3] Document. 65 Pag. 24
[4] Document. 65 Pag. 26
[5] Correspondencia del P. Querbes. pg. 97