@educacion3_0:
Cine y #matemáticas. Te proponemos una selección de películas basadas en esta asignatura.
¿Qué otras conocéis?
domingo, 31 de mayo de 2020
sábado, 30 de mayo de 2020
CON EL LUTO OFICIAL NACIONAL
ASAMBLEA GENERAL 2020
Escuelas Católicas se une al luto oficial en su Asamblea nacional
29 de mayo de 2020
Sensibles al dolor de los familiares y allegados de los fallecidos por la pandemia del COVID-19,entre los que se encuentran miembros de nuestras comunidades educativas e instituciones religiosas, Escuelas Católicas se une al luto oficial decretado por el Gobierno, y así lo ha mostrado hoy, 29 de mayo, durante la celebración de su Asamblea nacional, que ha tenido lugar por primera vez en su historia de forma telemática desde la sede nacional de nuestra institución.
Debido a las circunstancias excepcionales vividas, Escuelas Católicas no pudo celebrar su Asamblea a finales del mes de marzo como estaba previsto. Hoy ha sido posible llevarla a cabo a través de viodeconferencia, y en ella los representantes de los titulares de centros han abordado cuestiones institucionales y estatutarias. Además, se han aprobado las cuentas de 2019, los presupuestos de 2020, así como la Memoria de actividades de 2019.
A continuación, presentamos la Declaración final de la Asamblea.
DECLARACIÓN FINAL DE LA ASAMBLEA. 29 mayo de 2020
1. Estamos viviendo en nuestro país y prácticamente en todo el mundo una situación muy especial como consecuencia de la pandemia COVID-19. En estas circunstancias, más que nunca, Escuelas Católicas renueva su compromiso por acompañar a los centros e instituciones con orientaciones para todos los asuntos que nos afectan y con todo el apoyo que sea necesario. Queremos tener presentes, de una manera particular, a las personas, centros e instituciones de la escuela católica que más lo necesitan.
2. Nuestro máximo empeño se centra ahora en contribuir a recuperar la normalidad en cuanto sea posible para que nuestros alumnos, junto con sus familias y todas las personas que trabajan en nuestros centros, se encuentren de nuevo con el ambiente colegial y los medios más adecuados para su formación y crecimiento. En este clima de incertidumbre nos sentimos urgidos a preparar con serenidad y realismo el futuro, tomando las medidas adecuadas para asegurar la sostenibilidad de todos los centros.
3. Este tiempo de pandemia ha sido una oportunidad de volver a las fuentes del Evangelio y de nuestros carismas, y redescubrir la urgencia de la misión de #EducarParaDarVida. Las acciones que hemos emprendido estos años desde el Departamento de Pastoral podrán ayudar a ello, ya que están encaminadas a reforzar los canales que facilitan su labor a la Gracia: la formación teológica que favorece el fortalecimiento de la identidad del educador cristiano y su misión de evangelización; las metodologías que ayudan a profundizar en la experiencia espiritual a alumnos y profesores; y los programas que orientan los proyectos y actividades de compromiso social desde una perspectiva cristiana, muy necesarios para construir la “nueva realidad” que nos tocará vivir desde los valores del Evangelio.
4. La crisis económica que va a vivir nuestro país es una realidad que ya constatamos en el tejido social y empresarial. La incertidumbre sobre su profundidad y duración sólo alimenta el temor y la desesperanza. Siendo conscientes del escenario de dificultad al que vamos a tener que enfrentarnos, redoblamos la defensa de la educación como la mejor inversión para el futuro de un país. La escuela concertada no es el lugar de donde detraer recursos cuando es eficiente y eficaz en su gestión, y vertebra derechos fundamentales como la libertad de enseñanza. Como entidades de Iglesia, las escuelas católicas tendremos que redoblar nuestra acogida a todos en lo personal, lo espiritual y lo material con todas nuestras capacidades y con el apoyo que debemos recibir del Estado en las mismas condiciones que todos los centros.
5. Estamos convencidos de que la escuela católica tiene un papel fundamental en el contexto actual para dar respuesta a los retos educativos sin perder de vista nuestras raíces e identidad, sabiendo captar las necesidades de nuestras comunidades, escuchando a los más desfavorecidos y acompañando a las titularidades y centros. Debemos seguir reflexionando y aprendiendo juntos en cualquier escenario, anticipándonos a las nuevas exigencias, siendo fieles a nuestros principios y flexibles para adaptarnos.
6. La Pedagogía y la Tecnología nos pueden ayudar a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y optimizar nuestras formas de coordinar y comunicar. Para lograrlo, necesitamos centros educativos que apuesten por el desarrollo de la competencia digital en todos sus ámbitos y construyan su propio proyecto de integración de las TIC, respetando sus propios ritmos. A ello les puede ayudar el programa ec-digital para la certificación de centros digitalmente competentes.
7. La situación actual ha afectado también a los problemas de naturaleza jurídica en el ámbito educativo, obligando a intensificar el asesoramiento que Escuelas Católicas presta a nuestras instituciones. El objetivo es que se puedan adoptar con garantías las decisiones correspondientes, en un momento de una producción normativa cuantiosa y cambiante, y con la creciente necesidad de negociación política, educativa y laboral. Nuestra participación en otras organizaciones, como la CEOE, nos puede ayudar en esta tarea.
8. Escuelas Católicas celebró en 2019 su XV Congreso: #magister. Educar para dar vida, con un récord de participación de más de 2.000 directores, profesores, titulares de centros y destacadas figuras nacionales e internacionales. Fue una experiencia enriquecedora y motivadora, que permitió reflexionar sobre la figura del profesor y reforzar nuestra identidad como escuelas que comparten ideales educativos basados en el Evangelio. Algo que se ha vuelto imprescindible para enfrentarnos a las circunstancias impuestas por una pandemia que requiere de nosotros un compromiso mayor, si cabe, con la transmisión de nuestros valores evangélicos.
9. Escuelas Católicas quiere reiterar en esta Asamblea, la necesidad de paralizar la tramitación del Proyecto de LOMLOE, actualmente en el Congreso, mientras dure el vigente estado de alarma. En el contexto presente de confinamiento y limitación de derechos no es posible el diálogo ordinario con los grupos parlamentarios, ni la participación de los representantes de la comunidad educativa o de expertos del ámbito educativo. Es imprescindible recuperar la normalidad parlamentaria antes de proseguir con la tramitación de una Ley Orgánica de esta relevancia. Si los partidos políticos que sustentan el actual Gobierno de coalición consideran urgente la derogación de la LOMCE porque no fue una Ley de consenso, deberían buscar de manera responsable el mayor respaldo y consenso para la nueva Ley educativa.
10. Además de considerar que no es el momento de tramitar la LOMLOE, creemos que el actual Proyecto restringe los derechos fundamentales de los titulares de centros, padres y alumnos, relegando a la enseñanza concertada a un papel subsidiario de la pública, rompiendo el equilibrio y la complementariedad de redes establecida en la LOE de 2006. Por ello, ahora más que nunca, es urgente incluir a la educación dentro de los Pactos de Estado que propone el Gobierno.
Fuente: EECC
viernes, 29 de mayo de 2020
MODO SEGURO PARA VER CONTENIDOS DE INTERNET EN LAS TABLETAS
@educacion3_0:
Con el Modo Niños diseñado por Samsung puedes asegurarte de que los más pequeños hacen un uso adecuado de los contenidos que pueden ver en las tabletas.
jueves, 28 de mayo de 2020
HERRAMIENTAS PARA INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES
@educaINEE:
Herramientas para involucrar a los propios #estudiantes en su #aprendizaje http://t.co/cVLHoTBtWI vía @fractuslearning cc @mrsebiology
miércoles, 27 de mayo de 2020
CANCIONES: EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Canciones con valores para trabajar en Educación Infantil y Educación Primaria.
martes, 26 de mayo de 2020
EDUCACIÓN EMOCIONAL EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO: beneficios y aplicaciones
Popularizado a mediados de la pasada década de los noventa tras la publicación, en 1995, del ensayo Inteligencia emocional de Daniel Goleman, el valor educativo de la gestión emocional ha ido ganando adeptos tanto dentro como fuera de los entornos educativos, hasta adquirir su actual estatus de vital importancia en la formación −reglada o no, pero en todo caso paralela a la intelectual− de todo ser humano. Una reputación de la que hemos dado cuenta en más de una y de dos ocasiones desde este mismo espacio, que se ha visto puesta en valor en las últimas semanas ante el estado de confinamiento obligado en el que viven hoy muchos jóvenes en edad de escolarización y los posibles efectos que este encierro pueda tener sobre todos nosotros. Lo que nos ha impulsado a llevar a cabo una nueva aproximación a esta formación para el buen desarrollo y gestión emocionales, teniendo en cuenta las limitaciones actuales y las posibilidades que, de forma más o menos general, puedan tener las familias para llevarla a cabo de forma satisfactoria.
¿Por qué una educación emocional?
¿Por qué una educación emocional?
Para seguir leyendo, clica en este enlace: EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CONFINAMIENTO
Fuente: Educación emocional
lunes, 25 de mayo de 2020
domingo, 24 de mayo de 2020
BOLETÍN INFORMATIVO Nº 61 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD
Escuelas Viatorianas: Disfrutamos creciendo contigo
EL
VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA
10
meses, 10 verdades
Con el fin de contribuir a la mejora de la
educación en España, Escuelas Católicas, va a desarrollar con visibilidad
esta iniciativa a lo largo del curso 2019-2020. Se pretende resaltar el valor
de la escuela concertada y su aportación a la educación española en modo
proactivo y positivo. Cada mes, una verdad. En la siguiente web, está lanzada
y abierta la iniciativa. Se agradece la difusión.
|
61.01. ESCUELA EVANGELIZADORA. UNA
PROPUESTA PARA ENCARNAR EL EVANGELIO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (5)
2. Una comunidad educativa: Relaciones
Las relaciones que se establecen en el
seno de una comunidad educativa son especialmente relevantes. En este momento
dedicamos muchos esfuerzos al acompañamiento de los distintos miembros que la
conforman: educadores, familias y alumnos. Y tampoco descuidamos las relaciones
con el barrio y con la Iglesia local. “La educación católica se coloca en un
momento de la historia personal, y es más eficaz cuanto más sabe conectarse con
esta historia, sabe construir alianzas, compartir responsabilidad, formar
comunidades que educan. […] La eficacia de la acción colectiva de todos los
educadores está dada por tener una visión de valores compartidos y ser una
comunidad que aprende, no solo que enseña”.
Identidad
cristiana de la comunidad educativa
Por otra parte, si hablamos de una
escuela católica debemos afirmar que la comunidad educativa deja ver algunos
rasgos identificables de toda comunidad cristiana. Construir dicha comunidad es
don y tarea: “el proyecto de la escuela católica solo es convincente si es
realizado por personas profundamente motivadas, en cuanto testigos de un
encuentro vivo con Cristo, en el que «el misterio del hombre solo se
esclarece»”.
No podemos dar por supuesto que toda
comunidad educativa, por el hecho de pertenecer a una escuela católica, ya es
cristiana y evangelizadora, más aún teniendo en cuenta los contextos de
diversidad cultural y religiosa que también afectan a nuestras escuelas. Para
su existencia es necesario que se dé la adhesión personal a Jesús de Nazaret.
Esta experiencia fundante de la identidad evangelizadora es imprescindible que
la podamos reconocer, al menos, en una parte significativa de la comunidad
educativa, lo que podríamos llamar su núcleo cristalizador o comunidad
cristiana de referencia. Nuestra misión brota de esta adhesión y del
convencimiento de que el encuentro con Jesús da plenitud y sentido a la
existencia, y compromete en la transformación de la sociedad según el proyecto
salvador de Dios.
61.02. REUNIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CON ESCUELAS
CATÓLICAS
No
aflora con suficiencia, ni la transparencia, ni el diálogo con la comunidad
educativa, ni el tratamiento democrático por parte del Gobierno de España en la
tramitación de la LOMLOE, como futurible nueva ley de educación. Tampoco se
aprecia su apertura para que el sector de la enseñanza concertada tenga una
participación dinámica en las soluciones a los problemas en el marco educativo
por la crisis del COVID19.
Por
eso te queremos hacer copartícipe del interés y de la “La petición expresa de
una participación activa del sector de la enseñanza concertada en los grupos de
trabajo que se constituyan para abordar las soluciones a los efectos del
COVID-19 en el ámbito educativo, la necesidad de que se conozcan cuanto antes
las medidas que deberán adoptar los centros educativos en su reapertura y la
exigencia de paralizar la tramitación de la LOMLOE, han centrado la reunión por
videoconferencia que han mantenido esta mañana los representantes de Escuelas
Católicas con los máximos responsables del Ministerio de Educación”.
En
este enlace tienes la nota de prensa:
61.03. LA CONCERTADA TRABAJA POR LA JUSTICIA SOCIAL
La
escuela concertada es una escuela comprometida con la sociedad y lo demuestra
cada día, pero especialmente, en los momentos difíciles como los que estamos
viviendo. Es una escuela confinada pero abierta a atender las necesidades de
quienes más sufren. Ante la pandemia sanitaria y social, ha redoblado su
compromiso y ha adoptado una serie de medidas complementarias, dirigidas
especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad, como las que se
recogen en el informe elaborado por Escuelas Católicas
con los datos proporcionados por 338 centros que representan a 240.715 alumnos
y que nos ofrecen una muestra significativa del sector.
Clicando
en este enlace accedes a más información:
61.04. “CUANDO EMPECEMOS DE NUEVO, DEBEREMOS INVENTAR
OTRA ESCUELA”
Desde
el Equipo de Titularidad te sugerimos la lectura de una entrevista realizada a
Francesco Tonucci. Desde Roma, el célebre pedagogo italiano propone sacar las
tareas en cuarentena y que la casa sea un laboratorio. Y para después del
virus, aboga por aulas desjerarquizadas y centradas en la diversidad.
Como
consecuencia del COVID-19 y de que el tratamiento para la elaboración del
Proyecto-Marco ENTRAÑAS para el cuatrienio 2021/2025, se ha adoptado el siguiente
calendario:
1. Curso 19/20: Se amplía el plazo para la recepción de
sugerencias a todo el curso.
2. Curso 20/21: Se sigue aplicando el Proyecto-marco
vigente y se elaborará el Proyecto-Marco ENTRAÑAS para el cuatrienio 2021/2025
por parte del Comité de Pastoral Educativa y Escolar.
61.06. MONÓLOGOS PARA EL CONFINAMIENTO
El final del curso escolar, el profesorado y la
evaluación son objeto de reflexión en clave de humor en un nuevo monólogo de
Javier Poveda, desde “La Trituradora”. Entra en el canal de YouTube de Escuelas
Católicas y ¡sonríe!
61.07. RECORDATORIO: EL DUELO EN EL ÁMBITO ESCOLAR ANTE
EL COVID-19
Este es el título de la Guía para Educadores que
Escuelas Católicas publicó en abril de 2019.
Nueve meses después se nos presenta el dolor agudo
que cercena muchas vidas, algunas de las cuales están teniendo un impacto en
nuestro ámbito escolar y en nuestras comunidades educativas.
Os invitamos a:
1. Releer personalmente la guía. La podéis descargar de
la web de EECC en este enlace:
2. Atender a cuantos lo necesiten de nuestras
comunidades educativas, bajo la sabiduría y humanidad que atesora esta guía.
3. Considerar algún momentillo de las reuniones
virtuales de equipos directivos que estamos haciendo, a hablar de este tema.
4. Pensar cómo podríamos redimir tanto dolor cuando
volvamos al colegio, qué gesto...
5. Ante este relevante y sufriente acontecimiento, estamos
llamados a prestarle una atención humana y pastoral nuestros colegios, en
cuanto nos encontremos todos presencialmente.
61.08. BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR EN CUARENTENA
Existen numerosas herramientas que pueden ayudar a
los profesores a evaluar a los alumnos. Desde Escuelas Católicas nos ofrecen un
nuevo apartado donde recogen aquellas herramientas digitales que consideran que
pueden facilitar la evaluación, especialmente en este curso escolar.
Para apoyarte en la teledocencia, han creado cuatro
bancos de recursos (evaluación, herramientas, formaciones oficiales y
teledocencia en la red) que puedes tener a mano para guiarte en tu trabajo.
En el
siguiente enlace, encontrarás cuatro colecciones de recursos, que seguirán
actualizando. Clica y accede:
61.09. ENCUENTROS RECIENTES DE LA CEV Y EL ET
El pasado viernes, 22 de mayo, por vía telemática,
tuvieron sus respectivas reuniones la Comisión de Escuela Viatoriana y el
Equipo de Titularidad. Fue una importante jornada de trabajo, en la que un
reducido número de asuntos ocuparon extensamente todas las horas de la mañana y
de la tarde.
61.10. CALENDARIO ACTUALIZADO PARA EL RESTO DEL CURSO 2019-2020
JUNIO 2020
|
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Actividad
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Responsable
|
Fecha
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99ª Reunión ET (Vía telemática)
|
Equipo de Titularidad
|
12
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JULIO 2020
|
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Actividad
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Responsable
|
Fecha
|
2ª reunión de equipos
directivos (Valladolid)
|
Equipo de Titularidad
|
2 y 3
|
Reunión de administradores
(Valladolid)
|
Equipo de Titularidad
|
3
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100ª Reunión ET (Madrid)
|
Equipo de Titularidad
|
9 y 10
|
sábado, 23 de mayo de 2020
Manualidades con CDs para Niños
"Mis queridas maestras hoy les escribimos para mostrarles unas lindas manualidades con CD para niños, ésta es una forma de poder aportar con el cuidado del planeta, al rehusar los cds que se nos rayan o se llenan de hongos (manchitas negras), etc; pues nosotros aquí les damos algunas ideas de algunos animales elaborados con CD."
Para seguir leyendo:
viernes, 22 de mayo de 2020
BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR
Existen numerosas herramientas que pueden ayudar a los profesores a evaluar a los alumnos. Desde Escuelas Católicas nos ofrecen un nuevo apartado donde recogen aquellas herramientas digitales que consideran que pueden facilitar la evaluación, especialmente en este curso escolar.
Para apoyarte en la teledocencia, han creado cuatro bancos de recursos que puedes tener a mano para guiarte en tu trabajo. A continuación encontrarás cuatro colecciones de recursos, que seguirán actualizando.
Clica en el este enlace: BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR
Fuente: EECC
Clica en el este enlace: BANCO DE RECURSOS PARA EVALUAR
Fuente: EECC
jueves, 21 de mayo de 2020
SEIS ASPECTOS DEL FUTURO EDUCATIVO
@educa3_0:
Adiós a la educación como la conocés: 6 aspectos del futuro educativo http://t.co/jrrGArULVF vía @laredinnova #RedInnova
miércoles, 20 de mayo de 2020
VACIAR LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ES CERRARLOS
La Plataforma “Inclusiva Sí, Especial TAMBIÉN”, a la que está adherida Escuelas Católicas, ha elaborado un vídeo con el objetivo de informar a las familias, profesionales y entidades, de una manera sencilla, sobre cómo afecta la Ley de Educación (LOMLOE) al alumnado con necesidades educativas especiales, escolarizados tanto en colegios ordinarios, como en centros de Educación Especial. Es momento de levantar la voz, de movilizar a las familias, a los partidos, a la sociedad, y de estar unidos en la defensa de los colegios de Educación Especial.
Fuente: EECC
martes, 19 de mayo de 2020
QUEDADA DIGITAL EN TWITTER CONTAR LA TRAMITACIÓN DE LA LEY CELÁA
FECHA: 19 mayo 2020
ASUNTO: Quedada digital
contra la tramitación de la LOMLOE
CONVOCATORIA
El miércoles 20 de mayo de 12:00 a 13:00 y de 18:00
a 19:00
Nueva “quedada digital”
en Twitter contra la tramitación de la ley Celaá
Promovida por la plataforma “Concertados” con el hashtag #paremoslaleyCelaá
La primera “Quedada digital” del pasado 4 de mayo en Twitter tuvo una
repercusión excepcional, logrando ser tendencia en España con más de 100.000
tuits. A la vista de que el Gobierno sigue haciendo oídos sordos al clamor
popular contra la tramitación de la Ley Celaá durante la peor pandemia que ha
vivido España y el mundo en los últimos 100 años, la Plataforma Concertados,
promueve otra “Quedada” para el próximo miércoles 20 de mayo.
En medio de esta gran adversidad, se abre una oportunidad única para
procurar un acuerdo básico educativo entre todas las fuerzas políticas y
sociales que permita cierta estabilidad a nuestro sistema, y que bien podría
alcanzarse a través del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras
este período para salir de la profunda crisis que ya estamos padeciendo.
Fuente: EECC
lunes, 18 de mayo de 2020
(10/10) TIENES HAMBRE: PUES SÁCIALA CON LECTURA
Si sales ileso de un libro, es que nunca has entrado.
domingo, 17 de mayo de 2020
NOTA DE PRENSA: REUNIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN-ESCUELAS CATÓLICAS
Publicamos la nota de prensa enviada ayer a
todos los medios de comunicación con motivo de la reunión que mantuvieron por
videoconferencia ayer viernes, 15 de mayo, José María Alvira, Luis Centeno y
Juan Manuel Ruiz, secretario general, secretario general adjunto y director del
Departamento Jurídico, respectivamente, con la ministra de Educación y
Formación Profesional, Isabel Celaá, y el secretario de Estado de Educación,
Alejandro Tiana.
NOTA DE PRENSA
En la reunión mantenida el 15 de mayo con el Ministerio de Educación, Escuelas
Católicas ha solicitado que se despejen las incertidumbres del sector educativo
cuanto antes
EC pide a la Ministra de Educación la paralización de la tramitación de la LOMLOE hasta la vuelta a la normalidad
La petición expresa de una participación activa del sector de la enseñanza concertada en los grupos de trabajo que se constituyan para abordar las soluciones a los efectos del COVID-19 en el ámbito educativo, la necesidad de que se conozcan cuanto antes las medidas que deberán adoptar los centros educativos en su reapertura y la exigencia de paralizar la tramitación de la LOMLOE, han centrado la reunión por videoconferencia que han mantenido esta mañana los representantes de Escuelas Católicas con los máximos responsables del Ministerio de Educación.
El viernes, 15 de mayo, Escuelas Católicas celebró una reunión por videoconferencia con la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, y el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana. Por parte de Escuelas Católicas han participado José María Alvira, Luis Centeno y Juan Manuel Ruiz, secretario general, secretario general adjunto y director del Departamento Jurídico, respectivamente.
Durante la reunión, que se ha
desarrollado en un ambiente cordial, se han abordado las conclusiones de la
Conferencia Sectorial de Educación sobre la aplicación de las Fases de
desescalada en el ámbito educativo no universitario. Escuelas Católicas ha
solicitado expresamente participar en el grupo de trabajo que se va a
constituir con representantes de las comunidades autónomas para abordar el
comienzo del curso 2020-21. La Ministra de Educación ha considerado razonable la
petición de Escuelas Católicas, pero a través de la Mesa Sectorial de Enseñanza
Concertada que será convocada próximamente.
Asimismo, los representantes de Escuelas Católicas se han ofrecido a colaborar en el diseño curricular del próximo curso y en las adaptaciones que se requieren para la realización de determinadas acciones mediante teledocencia. La experiencia adquirida durante estos meses y los resultados de la evaluación que Escuelas Católicas está haciendo de la actuación de los colegios en la situación actual, son enormemente valiosas y deben ser tenidas en cuenta.
Por otro lado, Escuelas Católicas ha expresado la necesidad de conocer cuanto antes las medidas sanitarias que deberán aplicar los centros educativos ante el regreso a las aulas de los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato en la Fase II y de todos los alumnos al comienzo del curso 2020-21. Los alumnos deben volver a la normalidad y retomar la actividad académica presencial tan pronto como sea posible, aplicando todas las medidas de prevención que pueda establecer el Ministerio de Sanidad, pero también asumiendo que la eliminación total del riesgo nunca es posible. Es importante que a partir de septiembre no se paralice la escuela en toda su dimensión, para evitar desigualdades, cumplir los objetivos de educación integral (también en los valores sociales) y facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar.
Paralización del
Proyecto de ley educativa
Respecto a la tramitación del Proyecto de LOMLOE, Escuelas Católicas ha solicitado la paralización de las distintas fases de aprobación, como mínimo mientras dure el vigente estado de alarma. En el actual contexto no es posible el diálogo, ni el debate parlamentario ordinario, por lo que no se dan las circunstancias adecuadas para la tramitación de una Ley Orgánica de esta importancia. Máxime, cuando es creciente el temor a un endurecimiento de la Ley con las enmiendas que puedan presentar los socios de Gobierno. También esperamos que el Gobierno tenga en cuenta la solicitud de Escuelas Católicas, reiterada hoy, y ante la que la Ministra de Educación se ha mostrado receptiva, de que se abra un plazo para comparecencias de expertos del ámbito educativo.
Estamos ante una oportunidad
única de procurar un consenso básico entre todas las fuerzas políticas y
sociales que permita cierta estabilidad, y que bien podría alcanzarse a través
del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras este período.
Sobre Escuelas Católicas
Escuelas Católicas (EC) es la marca de la
Federación Española de Religiosos de la Enseñanza-Titulares de Centros
Católicos (FERE-CECA) y de Educación y Gestión (EyG). FERE-CECA asocia desde
1957 a los titulares de los centros educativos y EyG los representa en su
vertiente empresarial desde 1989. Actualmente integra a 1.976 centros
educativos católicos, la mayoría con algún nivel concertado. Gran parte de
ellos son centros integrados, es decir, que cuentan con más de una etapa. Si
separamos por niveles educativos hablaríamos de 1.756 centros de Educación
Infantil, 1.704 de Educación Primaria, 1.641 de Educación Secundaria
(ESO o FP Básica) y 776 centros de Bachillerato o FP de Grado Medio o
Superior, es decir, de 5.877 entidades pedagógicas. En ellos se educan
1.216.907 alumnos y hay 102.948 trabajadores, de los que
83.682 son docentes.
Escuelas Católicas supone el 15% del total del sistema educativo y el 58% de la
enseñanza privada concertada, lo que la convierte en la organización más
representativa de este sector.
Fuente: EECC
sábado, 16 de mayo de 2020
viernes, 15 de mayo de 2020
jueves, 14 de mayo de 2020
SEMANA DE LA LAUDATO SI'
Participa en la Semana Laudato Si’ por un futuro más justo y sostenible
Del 16 al 24 de mayor tendrá lugar la celebración de la Semana Laudato Si’, una semana en honor del quinto aniversario de la encíclica del papa Francisco sobre la ecología y el cambio climático.
Escuelas Católicas está colaborando con esta iniciativa y os animamos a participar en ella unidos en la fe para concebir un mundo mejor para el futuro.
Del 16 al 23 de mayo habrá formación en línea y talleres y, el 24 de mayo, a mediodía, los católicos del mundo nos uniremos para rezar juntos.
El 14 de mayo Escuelas Católicas ofrecerá formación sobre la Laudato Si’ en la escuela a través de nuestro canal de YouTube.
Más información en:
Fuente: EECC
miércoles, 13 de mayo de 2020
EL QUIJOTE INTERACTIVO
"Don Quijote de la Mancha escrita por el Español Miguel de Cervantes Saavedra es considerada una de las mejores obras literarias de la historia, después de la Sagrada Biblia es el libro más editado y traducido. Por su gran importancia e influencia en la literatura universal la Biblioteca Nacional de España con el apoyo de Telefónica han desarrollado “El Quijote interactivo”, una web gratuita con contenidos multimedia que ayudarán a contextualizar la obra.
En ella se han incorporado mapas, ilustraciones y otros contenidos procedentes de 43 ediciones distintas del Quijote y de otras 21 obras más, todas pertenecientes a la Biblioteca Nacional de España"
Sigue el enlace:
Fuente: Educar y Motivar
martes, 12 de mayo de 2020
(7/10) TIENES HAMBRE: PUES SÁCIALA CON LECTURA
En algún lugar de un libro hay una frase esperándonos
para darle un sentido a la existencia.
para darle un sentido a la existencia.
(Cervantes)
lunes, 11 de mayo de 2020
TEATRO: LA UNIÓN HACE LA TIERRA
La Unión hace la tierra es una obra de teatro musical.
La obra, aunque en clave de humor, quiere resaltar todos los problemas que
actualmente existen en nuestro planeta. Es divertida y didáctica.
Fuente: www.editorialccs.com
domingo, 10 de mayo de 2020
sábado, 9 de mayo de 2020
EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA: CAMPAÑA 10 VERDADES. MES DE MAYO. LA CONCERTADA TRABAJA POR LA JUSTICIA SOCIAL
La concertada trabaja por la justicia social
§ La escuela concertada
es una escuela comprometida con la sociedad y lo demuestra cada día, pero
especialmente, en los momentos difíciles como los que estamos viviendo. Es una
escuela confinada pero abierta a atender las necesidades de quienes más sufren.
Ante la pandemia sanitaria y social, ha redoblado su compromiso y ha adoptado
una serie de medidas complementarias, dirigidas especialmente a los alumnos en situación
de vulnerabilidad, como las que se recogen en el informe elaborado por Escuelas Católicas
con los datos proporcionados por 338 centros que representan a 240.715 alumnos
y que nos ofrecen una muestra significativa del sector.
§ Así, por ejemplo, una
vez identificados a los alumnos que no disponen de los medios
tecnológicos mínimos o de la conectividad adecuada, los colegios han prestado sus
propios ordenadores y dispositivos y están consiguiendo otros en colaboración
con autoridades locales, editoriales o empresas tecnológicas. Además, se están
logrando tarjetas SIM con datos y subvenciones para Internet facilitadas por
algunas ONG y comunidades autónomas.
§ Para aquellos alumnos con acceso
limitado a Internet o dispositivos, se procura adaptar los horarios de los
encuentros virtuales a momentos en los que el dispositivo no se utiliza por
ningún otro miembro de la familia y se complementa la comunicación a través de
la plataforma con envíos de mensajes al móvil, correos electrónicos o llamadas
telefónicas.
§ En algunos centros se
está atendiendo a las familias con dificultades económicas agravadas por la
situación actual y que no tienen suficientes recursos, por ejemplo, becando a
familias para hacer la compra, destinando las ayudas de comedor a la
realización de repartos de comida o colaborando con Servicios Sociales u ONG.
§ En cuanto a los alumnos de minorías
étnicas o inmigrantes con desfase curricular o desconocimiento del idioma, los colegios de
Escuelas Católicas están trabajando de forma coordinada con los servicios
sociales del entorno, creando con ellos una vía de comunicación a través de las
plataformas educativas y encargándose de hacer el seguimiento de la familia.
§ Atención aparte
merecen los alumnos con necesidades educativas especiales. Los que tienen
acceso a las plataformas educativas adaptadas reciben su material personalizado
por esa vía, y con el resto se emplean mismas alternativas que las mencionadas
anteriormente. Se presta acompañamiento a las familias con recursos adaptados,
sesiones on-line (si es posible) y llamadas telefónicas,
designando una persona de referencia que les transmite las tareas académicas y
que les acompaña en cuestiones emocionales, de atención, autonomía, etc. Se
elaboran actividades de audio para alumnos con deficiencias visuales y mensajes
escritos para alumnos con deficiencias auditivas. Para los que presentan
problemas lingüísticos, se organizan vídeo llamadas con logopedas para seguir
trabajando sus dificultades.
§ La escuela concertada
es una escuela solidaria que pone sus recursos a
disposición de los demás y lo está demostrando movilizándose ante la pandemia
con numerosas iniciativas promovidas por los colegios y las instituciones de
Iglesia para ofrecer servicio, ayuda y asistencia a la población en general, y
a los colectivos más vulnerables en particular. En la web de Escuelas Católicas se pueden ver
algunas de las muchas iniciativas solidarias que se están realizando. Desde
piezas para respiradores, hasta asistencia telefónica para ofrecer compañía a
las personas que están solas, pasando por la fabricación de protectores
faciales, mascarillas, batas, alojamiento para sanitarios y para personas sin
hogar, donación de material sanitario, comedores sociales, asistencia a
familias en exclusión, entrega de alimentos, y un largo etcétera.
§ Hoy, más que nunca,
las instituciones de Iglesia y los colegios en medio del coronavirus están
ofreciendo una lección de misericordia hacia los más necesitados, preocupándose y ocupándose
de los más vulnerables. Son muchos los católicos, curas, frailes, monjas y
obispos que estos días están dispuestos a jugarse la vida por los demás
acompañando, consolando, transmitiendo esperanza. En las últimas semanas de
pandemia, el Arzobispado de Madrid, por ejemplo, ha
contabilizado más de 100 sacerdotes y religiosos fallecidos.
§ La escuela concertada
contribuye a conseguir una mejora del bienestar de todos y de ahí la importancia
que otorga al deporte escolar, entendido no solo como ejercicio físico, sino
también de socialización. Por ello, considera fundamental su promoción dentro
de la escuela como un aprendizaje fundamental en la vida y para el desarrollo
integral de los niños. Así lo hace, desde hace 25 años, el Ente de Promoción
Deportiva Eusebio Milán Deporte Escolar, del que forman parte 126
entidades deportivas vinculadas a centros educativos de España. En 2019 se
alcanzó una participación de 177 equipos y 2.665 deportistas entre los Juegos
Escolares Nacionales EMDE y los Juegos Internacionales FISEC.
§ Los centros educativos
concertados desde hace años desarrollan una importante labor en el ámbito de la
inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad. El convenio firmado a finales de 2019 entre
Escuelas Católicas e Inserta Empleo, entidad de la Fundación ONCE para la
formación y el empleo de las personas con discapacidad, para fomentar el empleo
de las personas con discapacidad dentro de la institución, es buen ejemplo de
ello.
§ Los proyectos que
tienen un impacto positivo sobre el entorno siempre son bien acogidos y
asumidos por la escuela concertada. La mayoría de ellas trabajan y colaboran
activamente con las entidades sociales de su entorno bien asumiendo sus
campañas solidarias, colaborando en la recogida de alimentos, integrando sus
proyectos de voluntariado para jóvenes, realizando con los alumnos visitas a
estas instituciones que trabajan con los más necesitados, instalando
contenedores en los colegios para recoger ropa, etc.
§ La colaboración, por
ejemplo, con Cáritas, Cruz Roja… es habitual en los colegios concertados. En
momentos de crisis como el que estamos viviendo como consecuencia de la
pandemia provocada por el COVID-19 esa colaboración se ha visto reforzada. Así
lo explica, por ejemplo, el Director Colegio Virgen de la Chanca (Almería).
Fuente: EECC
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