jueves, 30 de abril de 2020

EL MES DE MAYO EN CUARENTENA, SIGUE SIENDO EL MES DE MARÍA

Compartimos estos materiales que en abierto pone la editorial PPC con motivo del mes de mayo, con sus palabras:

"La Iglesia católica celebra el mes de mayo como el mes de María. Tradicionalmente, se hace coincidir esta práctica devocional con el auge de la primavera, el renacer de la vida y la belleza.
También nosotros queremos celebrar esta fecha, especialmente este año, en que nos hace más falta que nunca la esperanza que María ejemplifica de manera tan palpable: a pesar de la incertidumbre y del dolor, la Madre de Dios confiaba en su corazón. Así queremos confiar nosotros.
Compartimos en abierto los fragmentos dos magníficos libros sobre María, y recomendamos otras obras de nuestro fondo. Esperamos que os acompañen en estas semanas".

MARÍA EN EL MUSEO DEL PRADO

Las profesoras Alicia Pérez Tripiana y Mª Ángeles Sobrino realizan un precioso recorrido por el madrileño Museo del Prado y por 37 obras de arte donde María es la protagonista, y explican los contextos del autor y la obra, las técnicas y los significados de los cuadros.

Treinta y siete obras maestras del Museo del Prado cuyo tema es María de Nazaret. Treinta y siete obras pertenecientes a grandes artistas como Murillo, el Greco, Velázquez, Rubens, Zurbarán o Claudio Coello, así como diferentes estilos y escuelas pictóricas: Primitivos Flamencos, manierismo, Barroco, neoclasicismo, etc. Treinta y siete aproximaciones a esas obras que proporcionarán un conocimiento completo de sus aspectos visual y conceptual. Treinta y siete ocasiones para contemplar y disfrutar.

En el siguiente enlace ofrecen los análisis de algunos de los cuadros más relevantes que puedes leer durante la cuarentena:

http://ecat.server.grupo-sm.com/ecat_Documentos/ES133142_13051.pdf

EL CAMINO DE NUESTRA SEÑORA

El camino de Nuestra Señora, que lleva como subtítulo Conocer, amar y servir a María, pretende ser una pequeña aportación que ayude a conjugar los tres verbos en todos los modos, tiempos, voces y personas, y así renovar la pasión por seguir viviendo la vocación mariana con profundidad, entrega y alegría. El libro tiene dos partes diferenciadas. En la primera se aborda el proceso de fe de nuestra Señora y termina con la alianza con María. En la segunda se ofrecen pautas para la reflexión, oración y puesta en común de los textos marianos del Nuevo Testamento. El epílogo, «Un cántico para el final del camino», es una relectura del Magnificat al terminar la peregrinación.

En este enlace, en abierto para la cuarentena, puedes comenzar la lectura:

http://ecat.server.grupo-sm.com/ecat_Documentos/ES172639_13053.pdf


Fuente: Editorial PPC

miércoles, 29 de abril de 2020

87 MANUALIDADES PARA EL DÍA DE LA MADRE

"87 Ideas de manualidades para el día de las madres, las cuales podremos trabajar con niños pequeños de infantil, y algunos cursos de primaria. Son actividades para diferentes tipos de materiales."
Accede al enlace para verlas 87 ideas:

martes, 28 de abril de 2020

DÉFICIT DEMOCRÁTICO: “CONCERTADOS” ALERTA DE LA PRISA DEL GOBIERNO POR APROBAR LA LOMLOE

“CONCERTADOS” ALERTA QUE LA PRISA POR APROBAR
LA LOMLOE ES SIGNO DE DÉFICIT DEMOCRÁTICO


LA PLATAFORMA “CONCERTADOS” ALERTA,

La prisa del Gobierno por aprobar la LOMLOE es signo de déficit democrático

27 de abril de 2020

En un momento en el que la pandemia del COVID-19 está asolando a nuestro país, las organizaciones de la enseñanza concertada consideran que es necesario priorizar la vida y la salud de nuestra sociedad. Precisamente por eso, no es comprensible que el Ministerio de Educación trate de aprovechar una situación como esta para acelerar la tramitación de la LOMLOE, sustrayendo a la comunidad educativa el sano y democrático debate que debe preceder a la aprobación de toda ley, especialmente en un asunto tan importante como el educativo.

Los representantes de la Plataforma “Concertados”, entidad constituida por Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), y en la que también están integrados los sindicatos mayoritarios de la concertada FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza) y FEUSO (Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera), y abierta a nuevas adhesiones, se han reunido con carácter urgente ante la decisión de la Mesa del Congreso de no querer aceptar un aplazamiento del trámite de presentación de enmiendas, una actitud poco elegante y que, desde luego, manifiesta un déficit democrático inadmisible.

La prisa del Gobierno parece obedecer, no solo a su deseo de que la ley pueda ponerse en práctica ya el curso que viene, sino a su posible intención de introducir enmiendas solo consensuadas por los socios de Gobierno y que limitarían la libertad de enseñanza. Además, revelaría su propósito de escamotear a la opinión pública el debate sobre una ley esencial que no goza de consenso en la comunidad educativa, evitando de paso posibles actuaciones públicas contrarias de una parte importante de la sociedad.

Durante todos estos días de confinamiento por la pandemia del COVID-19, el MEFP ha defendido insistentemente que, ante una situación excepcional como la que estamos viviendo, las medidas y soluciones deben ser también excepcionales. Pedimos que se aplique este mismo criterio a la aprobación de la LOMLOE: que se paralice su tramitación hasta que se levante el estado alarma y pueda restablecerse la normalidad. Con ello, se permitirá a la sociedad y a la comunidad educativa participar en el debate de una ley de este calado. Si el Gobierno persiste en la actitud de aprovechar a su favor un momento tan crítico y excepcional, va a ser difícil continuar por las vías del diálogo y de la colaboración ante lo que entendemos es un ejercicio de autoritarismo sin precedentes. Ni es el momento ni son las formas de proceder para aprobar una nueva Ley de Educación.

Medidas de este tipo, unilaterales y que despiertan sospechas, no ayudan a conseguir el Pacto Escolar que demanda y necesita la sociedad. Es más, la Plataforma “Concertados” solicita que los pactos de Estado que busca el Gobierno para facilitar la reconstrucción social y económica del país tras la pandemia de coronavirus, incluyan también las cuestiones educativas. Eso serviría para lograr una reforma consensuada, centrada en los problemas reales que tiene la enseñanza de este país y entonces, solo entonces, estaremos preparados para una ley educativa de todos y para todos.

Fuente: EECC

lunes, 27 de abril de 2020

(Y 5) ENTRE CUATRO PAREDES, UN TECHO Y UN SUELO


DOS LUCIÉRNAGAS ANTE EL CORONAVIRUS 

Hemos divisado dos luciérnagas, que ahora, cuando todo se ha puesto tenebroso, han adquirido su sumo brillo, tiñendo de magia nuestra atmósfera educativa viatoriana.


La primera luciérnaga nos ha despertado bruscamente del peligro mayor que siempre han corrido los individuos y la humanidad: EL DEL DELIRIO DE OMNIPONTENCIA.

¿Cómo vamos a educar en nuestros centros viatorianos para escapar del peligro anterior, para hacer consciencia de que como individuos y humanidad estamos abonados por naturaleza a la impotencia y que la omnipotencia sólo es cualidad de UNO?

La segunda luciérnaga ha puesto en alza los sentimientos de CARIDAD y SOLIDARIDAD, ha grabado en nuestras memorias el valor de la unión. El bichito ha hecho olvidarnos de los muros a construir, se ha saltado todas las fronteras, ha derribado todas las barreras y distinciones de raza, cultura, religión, poder, condición social…

¿Qué vamos a hacer en nuestros centros educativos viatorianos para no volver atrás cuando este momento haya pasado? No podemos desaprovechar esta ocasión. No hagamos que tanto dolor, tantos muertos, tanto compromiso heroico de la sociedad española sea en vano. Esta sería la peor “recesión”. La “recesión” que más debemos temer.

Y desde el ET, renovamos nuestro agradecimiento: ¡Muchas gracias por vuestro magnánimo trabajo, imperecedera paciencia y benévola dedicación docente desde vuestras casas!

Desde el Equipo de Titularidad te invitamos a ver el siguiente vídeo:


NOTAS:
1ª El texto está basado en una homilía de Raniero Cantalamessa.
2ª La maquetación del vídeo ha sido realizada por Mar Izquierdo, a la que agradecemos su generosa dedicación.

domingo, 26 de abril de 2020

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 60 DEL EQUIPO DE TITULARIDAD


“No hagamos que tanto dolor, tantos muertos, tanto compromiso heroico por parte de los agentes sanitarios haya sido en vano. Construyamos una vida más fraterna,

más humana y más cristiana”. (P. Raniero Cantalamessa)


EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA
10 meses, 10 verdades
Con el fin de contribuir a la mejora de la educación en España, Escuelas Católicas, va a desarrollar con visibilidad esta iniciativa a lo largo del curso 2019-2020. Se pretende resaltar el valor de la escuela concertada y su aportación a la educación española en modo proactivo y positivo. Cada mes, una verdad. En la siguiente web, está lanzada y abierta la iniciativa. Se agradece la difusión.

“Estamos en modo TELECOLE. Os echamos de menos. Todos somos héroes anónimos”



60.01. AGRADECIMIENTO A LOS EDUCADORES DE LOS COLEGIOS VIATORIANOS

¡Muchas gracias! pero que ¡muchas gracias!

Desde el Equipo de Titularidad, Claudio, César y José Antonio, os queremos decir que estáis trabajando muy bien de la manera que exige la situación actual. Alabamos que, desde vuestras casas, con todos los costes que esto supone, mantengáis el contacto con los alumnos y sus familias, para salvaguardar la actividad educativa y que esta situación de crisis repercuta negativamente lo menos posible en el desarrollo del curso.

Comenzada la cuarentena, todos los educadores (docentes y no docentes) estáis demostrando que “otro mundo es posible”, “que otra forma de educar es probable y realizable”.

Con los medios tecnológicos, entre otros, que de manera altruista estáis poniendo desde vuestras casas al servicio de la educación viatoriana, vais configurando un modelo de generosidad hacia los alumnos y sus familias digno de reconocimiento, emulación y de aplauso.

Es nuestra obligación como educadores, dar la mejor respuesta a las necesidades de los alumnos y sus familias, sin olvidar en ningún momento vuestra seguridad y salud. Esto está forjando, en unas circunstancias especiales y espinosas, que vuestro compromiso, dedicación y esfuerzo están puestos al servicio del bien común.

Ahora más que nunca, aflora vuestra valía para superar la tremenda crisis que nos desborda. Vuestro trabajo es eficaz, generoso, riguroso cercano e imaginativo.

¡Muchas gracias! pero que ¡muchas gracias!

En la misma línea te invitamos a rememorar estas entradas del Blog Escuelas Viatorianas, bajo el título “Entre cuatro paredes, un techo y un suelo”, clicando en los sucesivos enlaces:





60.02. NOTA DE PRENSA DE ESCUELAS CATÓLICAS: LAS APORTACIONES VOLUNTARIAS DURANTE LA CUARENTENA

En relación con la polémica que está surgiendo estos días sobre las aportaciones voluntarias de los padres y sobre el pago de otras cuotas en colegios concertados, Escuelas Católicas quiere manifestar lo que sigue.

Clica aquí:


60.03. EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA: CAMPAÑA 10 VERDADES. MES DE ABRIL. EL MES DE LA PLURALIDAD

La concertada es una escuela plural

Una “escuela plural” puede ser contemplada desde varias dimensiones, algunas de ellas vinculadas a características del alumnado, otras también a características de los propios centros, de los sistemas educativos, de sus familias, etc. Los centros concertados reflejan básicamente la pluralidad familiar, sociolaboral, económica, ideológica, cívica, cultural y religiosa de la sociedad española actual.

  • Así, por ejemplo, con respecto a las características del alumnado, se pueden considerar indicadores de pluralidad: el origen migrante, el nivel socioeconómico y cultural, la pertenencia a minorías étnicas, la lengua materna, la religión, la diversidad afectivo-sexual, etc.
  • Señalar al respecto que las escuelas concertadas escolarizan al 6,7% de hijos de padres inmigrantes (nacidos en Asia, Latinoamérica o Europa del Este) frente al 7,1% en el resto; y a un 9,4% de hijos de parejas mixtas (un miembro de la pareja es de África, Asia, Latinoamérica o Europa del Este), frente al 8,6% de hijos de padres de otros centros, según la encuesta de EC y Comillas.
  • Asimismo, las escuelas concertadas son reflejo de una gran diversidad familiar como señala esa misma encuesta de EC y Comillas. En España hay un 24,3% de padres con hijos menores de 18 años que conviven en pareja de hecho y ese porcentaje es del 18,3% en los colegios católicos. Hay además un 7,5% de padres que viven en hogares monoparentales, situación que en los colegios católicos es del 5,5%.
  • La diversidad familiar sociolaboral también se aprecia en la escuela concertada. En los colegios católicos hay más hogares con todos sus miembros en desempleo (un 7,1% frente a un 5,7% de padres en otros centros). Se observa que a medida que aumentan los ingresos disminuye el porcentaje de padres en colegios católicos (el 21,4% de padres ingresa menos de 1.000 euros mensuales y solo el 1,7% de los padres ingresa más de 5.000 euros mensuales).
  • Existe también una gran pluralidad ideológica. Según la citada encuesta el 41,4% de los padres vinculados a la enseñanza católica se considera ideológicamente de izquierdas, porcentaje algo inferior (39,8%) entre quienes acuden a otros centros.
  • Una escuela plural es también una escuela que atiende a la diversidad de su alumnado. La escuela concertada es muy sensible con esta realidad y está especialmente comprometida con los alumnos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad, atendiendo en sus centros a un porcentaje superior al que le correspondería de acuerdo a su representatividad. Teniendo en cuenta que la enseñanza concertada supone un 25,6% del total del sistema educativo, escolariza en sus centros a 56.751 alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de la discapacidad (es decir, el 26,5%), y dentro de este mismo grupo a 15.000 alumnos de Educación Especial (es decir el 41,8% de este alumnado), según los últimos datos, actualizados a 2019, del Ministerio de Educación.

60.04. RECORDATORIO: APLAZAMIENTO DE REUNIONES Y ENCUENTROS
El Equipo de Titularidad:
1.    Acordó cancelar la celebración de la 32º Escuela de Verano Viatoriana, que se iba a celebrar en el colegio San Viator de Huesca del 28 al 30 de junio de 2020, trasladando el evento al mismo lugar y a las fechas del 28 a 30 de junio de 2021.
2.    Igualmente decidió inhabilitar la celebración del encuentro de equipos directivos, a llevar a cabo en el colegio San Viator de Huesca, transponiendo el evento de los días 2 y 3 de julio al Centro San Viator de Valladolid, siempre que las circunstancias mejoren y así sea posible.
3.    También adoptó para el resto de curso el calendario en los términos del punto 60.10, quedando como realizables solamente las actividades que él aparecen y exclusivamente por medio telemáticos, salvo las del mes de julio, que, aunque adjudicadas al formato presencial, quedan condicionadas a la evolución de la crisis.

60.05. COMITÉ DE PASTORAL EDUCATIVA Y ESCOLAR. PROYECTO-MARCO “ENTRAÑAS”

En la reunión 96ª del Equipo de Titularidad, celebrada el pasado 20 de marzo, se tomaron algunas decisiones sobre estos dos asuntos:
1.   Una de ellas, que se infiere del calendario establecido, es la SUPONE LA ANULACIÓN DE LA 8ª REUNIÓN PRESENCIAL DEL COMITÉ DE PASTORAL EDUCATIVA Y ESCOLAR, prevista para la tarde del 29 de mayo.
2.   Esto no quita para que se puedan seguir enviando, más allá del 30 de marzo y hasta el 30 de junio, las reflexiones sobre el Proyecto-Marco ENTRAÑAS.
3.   En consecuencia, se modifica el calendario previsto para la elaboración del nuevo proyecto, quedando como sigue:

·        Curso 19/20: Se amplía el plazo para la recepción de sugerencias.

·        Curso 20/21: Se sigue aplicando el Proyecto-marco vigente.

·        Se elabora el del cuatrienio 21/25, algo que haremos en las dos reuniones del curso 20/21 del Comité.

60.06. EL DUELO EN EL ÁMBITO ESCOLAR

Este es el título de la Guía para Educadores que Escuelas Católicas publicó en abril de 2019.

Nueve meses después se nos presenta el dolor agudo que cercena muchas vidas, algunas de las cuales están teniendo un impacto en nuestro ámbito escolar y en nuestras comunidades educativas.

Os invitamos a:

- Releer personalmente la guía. La podéis descargar de la web de EECC en este enlace:


- Atender a cuantos lo necesiten de nuestras comunidades educativas, bajo la sabiduría y humanidad que atesora esta guía.

- Considerar algún momentillo de las reuniones virtuales de equipos directivos que estamos haciendo, a hablar de este tema.

- Pensar cómo podríamos redimir tanto dolor cuando volvamos al colegio, qué gesto...

Ante este relevante y sufriente acontecimiento, estamos llamados a prestarle una atención humana y pastoral nuestros colegios, en cuanto nos encontremos todos presencialmente.

60.07. SOBRE LA REUNIÓN 97ª DEL EQUIPO DE TITULARIDAD

El Equipo de Titularidad se ha reunido en la modalidad de teletrabajo durante la mañana del 24 de abril desde Vitoria y Madrid. La experiencia de tener estos encuentros en formato TELE-ET está siendo única, productiva, inspiradora y edificante para modelos alternativos y complementarios de trabajo en el ejercicio de la responsabilidad de la animación y gobierno de los colegios. El binomio de la presencia y la ausencia física, no se oponen, se complementan.

60.08. COMISIÓN DE ESCUELA VIATORIANA: 13ª REUNIÓN

Este encuentro del 22 de mayo va a ser la primera reunión de teletrabajo de esta Comisión provincial formada por cinco laicos y tres viatores religiosos, que vienen experimentando la Misión compartida desde al ámbito de dicha Comisión.

Desde cinco coordenadas geográficas, (Madrid, Huesca, Vitoria, Basauri y Portugalete) nos encontraremos a través de las pantallas y el sonido para estudiar los asuntos que nos convocan tal día.

60.09. ESCUELA EVANGELIZADORA. UNA PROPUESTA PARA ENCARNAR EL EVANGELIO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (4)

2. Una comunidad educativa

El sujeto de la misión que lleva adelante una escuela católica es una comunidad educativa que propone un proyecto de educación para la persona de hoy. La comunidad educativa es el útero donde madura el proceso educativo. Forman parte de esta comunidad una serie de personas que comparten visiones sobre la educación, establecen relaciones entre las instituciones, proponen procesos educativos, y se organizan alrededor de un proyecto.

Personas

La comunidad educativa está integrada por diversos miembros, cada uno de los cuales tiene una aportación propia. Educadores –religiosos, sacerdotes y laicos–, familias, alumnos, y todos aquellos que colaboran desempeñando distintas funciones educativas, gracias a la misión encomendada, al trato asiduo y al trabajo compartido, establecen vínculos afectivos que generan sentido de pertenencia.

Todos los miembros de la comunidad educativa comparten un mismo proyecto con diferentes modos de adhesión o vinculación al mismo. La misma identidad católica es ofrecida de modo dinámico y gradual a la pluralidad de personas que comparten la misión educativa. En este sentido, somos muy sensibles al proceso de identificación progresivo de los diferentes miembros de la comunidad educativa en un contexto de pluralismo axiológico, de creciente indiferencia o sincretismo religioso. La identificación con valores, prácticas e itinerarios de iniciación en la fe se realizará en función del ritmo y posibilidades de cada sujeto.

En este sentido, hacemos una mención especial a la importancia de los educadores cristianos como principales dinamizadores de un proyecto educativo evangelizador. Son ellos los que, con su testimonio de vida y sus propuestas, constituyen la verdadera fuerza evangelizadora de nuestras escuelas. Garantizar una preparación cualificada en todos los terrenos, pero, sobre todo, consolidar su adhesión a la misión de la escuela católica es, probablemente, uno de los desafíos más urgentes que tiene planteada la escuela católica.

60.10. CALENDARIO ACTUALIZADO PARA EL RESTO DEL CURSO 2019-2020

MAYO 2020
Actividad
Responsable
Fecha
13ª Reunión CEV (Vía telemática)
Equipo de Titularidad
22
98ª Reunión ET (Vía telemática)
Equipo de Titularidad
22
JUNIO 2020
Actividad
Responsable
Fecha
99ª Reunión ET (Vía telemática)
Equipo de Titularidad
12
JULIO 2020
Actividad
Responsable
Fecha
2ª reunión de equipos directivos (Valladolid)
Equipo de Titularidad
02 y 03
Reunión de administradores (Valladolid)
Equipo de Titularidad
03
100ª Reunión ET (Madrid o Vitoria)
Equipo de Titularidad
09 y 10

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sábado, 25 de abril de 2020

EL VALOR DE LA ESCUELA CONCERTADA: CAMPAÑA 10 VERDADES. MES DE ABRIL. EL MES DE LA PLURALIDAD


La concertada es una escuela plural

Una “escuela plural” puede ser contemplada desde varias dimensiones, algunas de ellas vinculadas a características del alumnado, otras también a características de los propios centros, de los sistemas educativos, de sus familias, etc. Los centros concertados reflejan básicamente la pluralidad familiar, sociolaboral, económica, ideológica, cívica, cultural y religiosa de la sociedad española actual.


  • Así, por ejemplo, con respecto a las características del alumnado, se pueden considerar indicadores de pluralidad: el origen migrante, el nivel socioeconómico y cultural, la pertenencia a minorías étnicas, la lengua materna, la religión, la diversidad afectivo-sexual, etc.
  • Señalar al respecto que las escuelas concertadas escolarizan al 6,7% de hijos de padres inmigrantes (nacidos en Asia, Latinoamérica o Europa del Este) frente al 7,1% en el resto; y a un 9,4% de hijos de parejas mixtas (un miembro de la pareja es de África, Asia, Latinoamérica o Europa del Este), frente al 8,6% de hijos de padres de otros centros, según la encuesta de EC y Comillas.
  • Asimismo, las escuelas concertadas son reflejo de una gran diversidad familiar como señala esa misma encuesta de EC y Comillas. En España hay un 24,3% de padres con hijos menores de 18 años que conviven en pareja de hecho y ese porcentaje es del 18,3% en los colegios católicos. Hay además un 7,5% de padres que viven en hogares monoparentales, situación que en los colegios católicos es del 5,5%. 
  • La diversidad familiar sociolaboral también se aprecia en la escuela concertada. En los colegios católicos hay más hogares con todos sus miembros en desempleo (un 7,1% frente a un 5,7% de padres en otros centros). Se observa que a medida que aumentan los ingresos disminuye el porcentaje de padres en colegios católicos (el 21,4% de padres ingresa menos de 1.000 euros mensuales y solo el 1,7% de los padres ingresa más de 5.000 euros mensuales.
  • Existe también una gran pluralidad ideológica. Según la citada encuesta el 41,4% de los padres vinculados a la enseñanza católica se considera ideológicamente de izquierdas, porcentaje algo inferior (39,8%) entre quienes acuden a otros centros.
  • Una escuela plural es también una escuela que atiende a la diversidad de su alumnado. La escuela concertada es muy sensible con esta realidad y está especialmente comprometida con los alumnos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad, atendiendo en sus centros a un porcentaje superior al que le correspondería de acuerdo a su representatividad. Teniendo en cuenta que la enseñanza concertada supone un 25,6% del total del sistema educativo, escolariza en sus centros a 56.751 alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de la discapacidad (es decir, el 26,5%), y dentro de este mismo grupo a 15.000 alumnos de Educación Especial (es decir el 41,8% de este alumnado), según los últimos datos, actualizados a 2019, del Ministerio de Educación.
Fuente: Escuelas Católicas de España

viernes, 24 de abril de 2020

RECURSOS PARA CLASES DE RELIGIÓN

"Este nuevo espacio web recogerá una selección de aquellos recursos de apoyo para el desarrollo de la asignatura de Religión que desde Escuelas Católicas consideramos más sugerentes y prácticos para los educadores. Se incluirán webs, blogs, recursos editoriales y lecturas. Esperamos que sean de utilidad tanto para el aula como para la formación personal de los docentes que imparten la asignatura de Religión".

Para seguir leyendo:

https://www.escuelascatolicas.es/recursos-para-la-clase-de-religion/


Fuente: EECC

jueves, 23 de abril de 2020

APORTACIONES VOLUNTARIAS DURANTE LA CUARENTENA




Abril de 2020
Fuente: EECC

En relación con la polémica que está surgiendo estos días sobre las aportaciones voluntarias de los padres y sobre el pago de otras cuotas en colegios concertados, Escuelas Católicas quiere manifestar lo siguiente:

1. Estas aportaciones son siempre voluntarias, contribuyen al sostenimiento de las fundaciones e instituciones, en nuestro caso mayoritariamente entidades sin ánimo de lucro, que promueven un proyecto educativo y social concreto elegido libremente por las familias.

2. Las aportaciones voluntarias se atienen a la legalidad vigente. Se acogen a la Ley 49/2002 de Mecenazgo y la Agencia Tributaria ha admitido con carácter general desde hace 20 años que pueden ser objeto de desgravación fiscal por parte de los donantes, al no suponer la contraprestación por un servicio concreto.

3. Precisamente en un momento tan difícil, nuestros centros están realizando una innegable acción educativa y social con todas las familias, especialmente con aquellas que disponen de menos recursos para afrontar esta nueva realidad. No podemos olvidar que la diversidad familiar sociolaboral es una realidad en nuestra escuela al igual que en el conjunto de la sociedad española, como confirman los datos extraídos del Estudio sobre las demandas educativas de los padres en España realizado por la Universidad de Comillas en 2016.

4. En el actual contexto social, las escuelas católicas concertadas se ven tan afectadas como todo el país por la crisis sanitaria y económica que estamos viviendo, y al igual que cualquier entidad sin ánimo de lucro, siguen necesitando las aportaciones voluntarias de las familias que han elegido apoyar su proyecto socioeducativo. Recordamos una vez más que el Estado no cubre la totalidad de los gastos reales de la enseñanza concertada, como admiten todos los estudios oficiales.

5. Comprendemos las dificultades por las que están pasando muchas familias, por lo que hemos recomendado a nuestros centros que traten de consensuar con los padres (a través del AMPA, o mediante una comunicación a todas las familias…) el modo de proceder; recordando a todos que las aportaciones siguen siendo voluntarias y que cada familia debe considerar si quiere y puede seguir haciéndolas.

6. Mención aparte merecen otras cuestiones. Las actividades o servicios cuya prestación se ha suspendido, como aulas matinales, comedor, transporte o extraescolares, que se costean mediante cuotas reguladas, obviamente no se deben cobrar. El servicio educativo en los niveles no concertados que no se está prestando ni es posible realizarlo telemáticamente, tampoco se cobra; es el caso de la etapa 0-3. En el caso del Bachillerato, especialmente preocupante en 2º por las pruebas de la EBAU, las clases se están impartiendo mediante teledocencia con un gran esfuerzo e implicación del profesorado, de los centros y de los propios alumnos, por lo que el servicio se está manteniendo y, al no ser concertado, se está pasando al cobro. Y lo mismo ocurriría con aquellos otros servicios que se siguen prestando telemáticamente, como logopedia, orientación, etc.

7. Escuelas Católicas lamenta que constantemente se ponga en tela de juicio a la enseñanza concertada, bien por no reconocer la fundamentación constitucional y jurídica de su existencia, bien por condenarla falsamente por contravenir determinados aspectos de la ley, o bien por atribuir a todo un sector prácticas individuales aisladas. Si algún colegio está realizando una mala práctica, se debe controlar, pero no es justo sembrar la sospecha sobre todo el colectivo.

8. Así ha vuelto a suceder estos días, cuando se ha sacado a colación un informe de 2019 de la FAPA Giner de los Ríos y de CICAE, que apunta erróneamente que “en el 90% de los casos, los colegios concertados exigen cuotas obligatorias a los padres”. En realidad, este informe se circunscribe a 50 centros cuidadosamente seleccionados del ámbito territorial de la Comunidad de Madrid (frente a un total de 489 centros concertados existentes en dicha Comunidad sin contar con los miles de centros de todo el territorio nacional) y, en ningún caso, afecta a centros pertenecientes a Escuelas Católicas, mayoritaria en la enseñanza concertada. De nuevo algunos sectores han tratado de generalizar una situación irregular que es absolutamente excepcional. De hecho, así lo reconoce la propia CICAE expresamente, que ha señalado que su estudio excluye a las escuelas católicas, ya que estas “no tienen ánimo de lucro”.

9. En cualquier caso, esperamos que esta polémica interesada no nos desvíe de lo verdaderamente importante: la vida de cada ser humano que sufre y que incluso se pierde en esta pandemia y la de tantos profesionales que ponen la suya en peligro por salvar otras.

10. Queremos agradecer la confianza depositada en nuestros centros por parte de la inmensa mayoría de las familias. En este tiempo de dudas e incertidumbres, la solidaridad se hace más necesaria que nunca, por lo que valoramos especialmente la aportación voluntaria de aquellos que la pueden mantener y deseamos que las difíciles circunstancias por las que muchas familias están pasando terminen cuanto antes.
11. Por último, queremos rendir nuestro más sincero homenaje a toda la comunidad educativa, que se ha tenido que reinventar en tiempo récord y hacer un gran esfuerzo para que nuestros alumnos sigan profundizando en las diferentes materias. Son muchos los profesionales y servicios que estos días se están poniendo a disposición de todo el alumnado y de las familias. Hablamos de orientadores, psicólogos, informáticos, formadores, expertos en coaching educativo, administrativos y un largo etcétera, que están acompañando a la comunidad educativa en un momento tan difícil y con tantos retos nuevos como los que estamos viviendo.

miércoles, 22 de abril de 2020

DUELO EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

Compartimos en nuestro blog una entrada de la web oficial de Escuelas Católicas, en un contexto social muy durísimo, en el que miembros de nuestras comunidades educativas no han podido despedir a sus seres queridos fallecidos en la soledad.

"Son muchas las personas queridas que forman parte de nuestras comunidades educativas y que han fallecido víctimas del coronavirus. Profesores, padres y madres y muchos abuelos han muerto solos, sin poder ser abrazados y despedidos por sus seres queridos. Hospitales, residencias de ancianos y hogares han sido lugares de muerte en soledad. A todos ellos les debemos nuestro adiós y nuestro agradecimiento en medio de tanto dolor inconsolable. Estamos en duelo y lo queremos vivir de forma consciente y creyente.


Desde Escuelas Católicas ofrecemos un primer recurso oracional para que el momento de dar y recibir la noticia de fallecimientos de estas personas, en cada comunidad educativa, podamos vivirlo también como seguidores de Cristo muerto y resucitado. En momentos de tribulación como el que atravesamos, lloramos y nos situamos en presencia del Dios de la Vida."

En el siguiente enlace más información y materiales de apoyo:

https://www.escuelascatolicas.es/duelo-en-tiempos-de-coronavirus/

lunes, 20 de abril de 2020

(4) ENTRE CUATRO PAREDES, UN TECHO Y UN SUELO


"NACERÁN PRIMAVERAS DONDE MATA EL INVIERNO" (33ElMusical)

Hay una esperanza nueva, viva, que viene de Dios. No se trata de un mero optimismo, no es el equivalente a un golpecillo en la espalda, o unas palabras de ánimo en una circunstancia.

Es un don, que difícilmente podemos alcanzar por nosotros mismos.


Todo irá bien, decimos reiteradamente estas semanas, agarrándonos al atractivo de la condición humana y haciendo salir de nuestro interior palabras de ánimo.

Pero, con el pasar y el pesar de los días y el crecer de los temores, hasta la esperanza más humana y más valiente, puede derrumbarse.

La esperanza de Jesucristo es distinta, infunde en el corazón la certeza de que Dios conduce todo hacia el bien, porque incluso hace salir de la tumba la vida.

(Cfr. Homilía de la Vigilia Pascual de 2020. Papa Francisco).

Te invitamos a visualizar este vídeo del ET:


domingo, 19 de abril de 2020

LIBRO: APRENDO MATEMÁTICAS CON CUENTOS

Una forma distinta de ser creativos con las Matemáticas. Los contenidos de Matemáticas se convierten en divertidos personajes que ayudan a entender de una forma más amena y entretenida esta asignatura. Se aprende vocabulario de Matemáticas sin darse uno cuenta. Se disfruta leyendo estos cuentos y se coge cariño a los personajes; ellos ayudan a crecer como persona, ya que se potencian valores tan importantes como el respeto, la tolerancia, la autoestima, la amistad....
También es un material muy útil para profesores de Primaria. Con estos cuentos conseguirán motivar a sus alumnos de una forma sorprendente; los niños y niñas verán las Matemáticas como algo menos abstracto, más divertido y más cercano a ellos y a sus vivencias.

Fuente: www.editorialccs.com

sábado, 18 de abril de 2020

¡MUCHAS GRACIAS, FAMILIAS Y EDUCADORES VIATORIANOS!




Queridas familias y educadores de los colegios viatorianos:

               Sabemos que las declaraciones del Ministerio de Educación y de las consejerías de Educación de las comunidades autónomas tras la presentación del documento sobre las medidas educativas a tomar en este último trimestre del curso, han generado una considerable confusión en un momento ya cargado de mucha incertidumbre.

          Aunque debemos tener paciencia y esperar a conocer el contenido definitivo de la próxima Orden Ministerial, así como las adaptaciones que haga cada comunidad autónoma, estamos en condiciones de aclararos algunas cuestiones en función de lo que se conoce hasta ahora y, por tanto, susceptibles de ser modificadas:

1.     Se mantiene la duración del curso escolar hasta final de junio de 2020. Según ha señalado la Ministra de Educación, seguirá en modalidad a distancia mientras dure el confinamiento y, si las autoridades sanitarias así lo acuerdan, pasará a modalidad presencial con las condiciones que determinen. El deseo del Ministerio) es que los alumnos puedan regresar a sus centros, al menos 15 días, aunque, obviamente, no lo puede garantizar.

2.     Durante el mes de julio se podrán organizar actividades voluntarias de refuerzo o lúdicas, pero todavía no se sabe cómo se concretarán estas actividades.

3.     Se pondrá el foco en los aprendizajes imprescindibles y en las competencias básicas. La decisión sobre si se pueden avanzar contenidos queda en manos de las comunidades autónomas, aunque se recomienda que el último trimestre sirva para reforzar contenidos y mejorar calificaciones.

4.     Asimismo, la promoción de curso será la norma general y la repetición será una medida “muy excepcional” y debidamente justificada, algo que en realidad no difiere de lo que se venía haciendo hasta ahora. Esto no significa que la promoción conlleve el aprobado general de las materias suspendidas. El alumno podrá promocionar con asignaturas pendientes, que tendrá que recuperar durante el curso siguiente.

5.     En cuanto a la titulación en 4º de ESO y 2º de Bachillerato hay que esperar a los criterios concretos que se establezcan, pero esperamos que se determinen unos criterios mínimos homogéneos que eviten desigualdades territoriales o entre distintos centros.

6.     Se mantienen los criterios sobre la EBAU ya acordados en la Conferencia Sectorial de Educación. De momento se trabaja únicamente en el escenario de que las pruebas se realicen de forma presencial entre finales de junio y principios de julio en grandes espacios y/o grupos reducidos de alumnos, condicionado a que la situación sanitaria lo permita.

Por el momento esto es lo que os podemos aclarar. Procuraremos manteneros informados de las novedades importantes que vayan surgiendo. Aprovechamos esta comunicación para aseguraros que vamos a seguir trabajando para que cada alumno aproveche al máximo las nuevas oportunidades de aprendizaje en este periodo convulso y con el objetivo de que ningún estudiante pierda el curso por esta situación excepcional, especialmente los que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.

En este sentido, queremos agradecer el encomiable esfuerzo que estáis realizando desde casa en circunstancias muy difíciles en ocasiones. Del mismo modo, queremos agradecer al profesorado el trabajo que está realizando, al que se ha tenido que adaptar en tiempo récord.

Por nuestra parte, queremos recordaros que tanto los profesores, como los equipos directivos, como el Equipo de Titularidad estamos a vuestra disposición. No dudéis en contar con nosotros para aclarar cualquier duda o plantear alguna situación concreta, contactándonos por los cauces habituales. “En tiempos recios, amigos fuertes de Dios”, decía Santa Teresa, y estamos en un momento precioso para descubrir juntos el sentido profundo de nuestra fe.

Sin más, recibid un cordial saludo,

Claudio, César y José Antonio
EQUIPO DE TITULARIDAD